19. 하슈웨 인지갈등 모형 19. 하슈웨 인지갈등 모형 C1 : 학생이 이미 가지고 있는 개념 - 학생의 오개념 - 무거울수록 물체는 더욱 빨리 떨어진다. C2 : 가르치고자 하는 개념 - 과학적 개념 - 낙하속도는 무게와 무관하다. R1 : C1으로 설명될 수 있는 현상 - 학생의 오개념으로 설명가능 - 쇠구슬은 종이보다 더욱 빨리 떨어진다. R2 : C1으로 설명할 수 없지만, C2로는 설명할 수 있는 현상 - 학생의 오개념으로 … 사범교육  |  1page  |  1,000 원

로샤(Rorschach)검사의 유래와 임상장면에서… 로샤(Rorschach)검사의 유래와 임상장면에서 가장 많이 사용되는 해석체계는 어떤 것이 있으며 로샤검사 채점에서 다루어지는 세 요인을 설명하시오. ‥선, 로샤액을 제조한다. 로샤액은 탤라크 (Tale, C17H198N3S)와 황산화수은(II) (Mercuric sulfate, HgSO를 이용하여 만들어진다. 제작된 로샤액을 사용하여 검사 대상 물질에 접촉시킨다. 대상 물질은 화학적 반응에 의해 색변화가 일어나는 물질이어야 한다. 로샤액과 대상 물질이 접촉하면, 화학적 반응이 일어나며 물질의 특성에 따라 색 변화가 관찰된다. 이 색 변화를 통해 대상 … 사범교육  |  2page  |  2,000 원

니일(Neill)의 교육사상에서 자율의 개념 니일(Neill)의 교육사상에서 자율의 개념 니일(Neill)의 교육사상에서 자율의 개념 - 미리보기를 참고 바랍니다. / 목 차 I.들어가는 글 Ⅱ.자율(self-regulation)의 의미 Ⅲ자율의 조건 1.아동 내재적 조건 2.아동 외재적 조건 Ⅳ자율의 결과 V.맺는 글 니일(Neill)의 교육사상에서 자율의 개념 I.들어가는 글 자율은 교육의 목적 또는 이상으로서 자유주의 교육철학자들에 의해서 추구되었으며,특히 진보적 교육이상들이 교육… 사범교육  |  23page  |  3,000 원

토의식 도덕 수업안의 실제 토의식 도덕 수업안의 실제 ‥김씨 아저씨가 어떻게 해야 할까 이야기 하여 보자. C1: 김씨 아저씨는 훔쳐서는 안된다.도둑질을 하면 붙잡혀서 감옥에 가게 된다 (1단계 요소). C2: 훔치지 말아야 한다. 식구가 굶주린다해도 훔쳐서는 안된다. 그것은 우유 배달부의 입장을 난처하게하는 것이다(3단계 요소). C3: 식구들이 죽는다 해도 훔쳐서는 안된다. 기독교의 십계명을 지켜야 한다 (1단계 요소). C4: 훔쳐서는 … 사범교육  |  7page  |  1,000 원

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