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가상교육의 이론적 배경
가상교육의 효과에 대한 이론은 자율성 및 독립성 이론, 상호작용이론 그리고 산업성 이론으로 정리될 수 있다(한상훈, 1996; 김광용, 1998). 각 이론을 요약하면 첫째, 자율성 및 독립성 이론에 의하면 가상교육의 효과는 학습자에게 학습방법상의 자율성과 독립성을 최대한으로 허용하고 촉진하는데 있다. 둘째, 상호작용이론은 교사와 학생, 학생과 학생간에 대화를 중요시하여 상호작용이 학습효과를 촉진한다고 보고 있다. 셋째, 산업성 이론은 가상교육의 특성을 산업적, 기업적 특성에서 찾으려는 것이며, 가상교육제도의 개발과 프로그램개발은 각 전문가의 공동 참여 하에 대량생산을 통하여 학생들의 학습기회를 균등하게 한다는 점을 중시한다.
가상교육의 교육적 패러다임은 80년 중반부터 등장한 구성주의(constructivisim)라는 학습자 중심의 학습이론이다(강인애, 1996). 기존 교육패러다임이 획일성, 동일성, 중앙 통제적 커리큘럼과 완전학습이라는 개념을 중시했었다면, 구성주의는 교수(instruction)중심에서 탈피하여 학습자가 능동적이며 책임감있게 문제중심학습, 사례연구, 프로젝트 중심학습과 협동학습을 통해…(생략)
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