[사회과학] 교육과정과 평가 - 교육과정 패러다임

장점은 수용하고 단점은 보완하는 식의 교육과정이 실천 되어야 한다. 예를 들어, 나라가 과학적으로 발전하기 위해서는 학문의 탐구와 발전이 우선시 되어야 한다. 따라서 이 경우에는 학문중심의 교육과정이 실행되어야 한다. 하지만 모든 사람이 학문을 탐구하는 일을 하지는 않는다. 따라서 사람과 상황에 맞추어 서로 다른 교육과정을 적용해야 한다.
다음으로는 교육과정의 패러다임 3가지를 살펴보자. 여기서 패러다임은 다양한 관념을 서로 연관시켜 체계화한 체계나 구조를 말한다. 즉 교육과정의 패러다임이란 교육과정의 다양한 관념들을 어떤 기초에 의해 분류한 체계라고 말할 수 있을 것이다.
첫 번째로, 실증주의적 패러다임은 자연과학적 방법이 진리 탐구를 위한 최선의 방법이다. 특징을 관찰하고 법칙 또는 경험을 일반화 하여 이론적 진술 또는 정의를 이끌어 내는 것이다. 실증주의적 관점에서 교육과정을 생각해 보면, 교육의 기본은 통제와 조정이며, 목표는 한 개인이 미래의 삶에 적응할 수 있는 사회 구성원으로 사회화 하는 것이다. 이를 통하여 사회의 존속과 발전이라는 사회적 요구를 만족 시킬 수 있게 된다.
두 번째로, 해석학적 패러다임은 연구의 주체와 객체가 밀접히 관련 되어 있다는 전제 하에 인간과 환경의 상호작용에 대한 이해를 한다는 것이다. 여기서의 교육은 교사와 학생간의 상호작용을 통해 의미 이해를 하고, 사람간의 상호작용을 증진시키는 도구이다.
교육의 목적은 교육환경에 반응하는 내적 경험의 본질을 다루고 학생의 경험의 질을 증진시키는 것이며, 교육의 목표는 주체적 의미창출과 행위의 통합을 통하여 인간의 앎과 삶을 통합하자는 것이다.
세 번째로, 비판적 패러다임은 갈등 이론의 대표인 마르크스주위 사회과학에 토대를 두고 있는 것으로 이데올로기, 헤게모니, 소외, 물화현상에 관심을 두는 것이다. 여기서 지식은 지식이 발생하고 정립되는 생활세계의 생산관계에 의해 조건 지어진 사회적 구조물이라고 정의 되는 것으로 집단적으로 유용한 의미체계를 지닌다.
비판적

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