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(A+ 레포트) 가드너의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
I. 서론 1
II. 본론 1
1. 가드너 다중지능이론의 주요 내용 1
(1) 가드너의 준거(주관적 요인 분석) 1
(2) 인간의 8가지 지능 1
1) 언어적 지능: 시인 , 소설가, 대중연설가 2
2) 논리. 수학적 지능: 수학자, 과학자, 수사관 2
3) 시각, 공간 지능; 선원, 비행사 2
4) 신체/운동지능: 운동선수, 무용가, 외과의사, 공예가 2
5) 음악/리듬상 지능: 작곡가, 지휘자, 음악가, 성악가, 음악 평론가 2
6) 대인간 지능: 교사, 종교지도자, 사회사업가, 배우, 정치가 2
7) 내성지능: 심리학자, 정신지도자, 철학자 3
8) 환경적/ 자연적 지능: 해양 생물학자, 도시계획자, 숲관리자 3
(3) 다중지능이론을 적용할 경우 설정할 3가지 목표 3
2. 다중지능이론이 교육에 기여한 점 4
3. 다중지능이론의 문제점 4
III. 결론 4
<참고 문헌> 5
I. 서론
가드너(Gardner)는 학교 내?외부에서 인간의 문화적, 생존적 가치면에서 우월적인 중요성을 갖고 있는 여러 가지 형태의 상호 다른 사고력이 있다고 전제하고 다중 지능의 존재를 제시하였다. 가드너의 다중지능…(생략)
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기능들의 본성을 포함한다. 아동에게 있어 몸의 움직임은 분명히 특별히 예정된 궤도에 의해 발달한다. 이것은 문화를 초월하여 보편화된 사실이므로 신체운동지식은 지능의 기준을 충족시켜준다고 본다.
5) 음악/리듬상 지능: 작곡가, 지휘자, 음악가, 성악가, 음악 평론가
음의 고저, 리듬, 음색, 음질, 박자 등을 변별하는 능력으로 대개 음악과 정서 간에 밀접한 정의적 관련이 있다. 음악은 공통적이며 보편적인 요소이다. 신생아들도 순수한 음감이 있으며 음악기호는 아주 쉽고 용이한 상징체계이다.
6) 대인간 지능: 교사, 종교지도자, 사회사업가, 배우, 정치가
주로 대인관계와 의사소통을 관장한다. 다른 사람을 이해하고 다른 사람과 효과적으로 상호작용하는 능력으로 효율적인 언어적, 비언어적 의사소통과 사람사이에서 차이점을 찾아내는 능력, 다른 사람의 기분과 기질에 대한 민감성, 다면적 견해를 이해하는 능력이 포함된다. 좀 더 높은 수준으로 가면 이 지능은 타인이 감추고 있는 욕망이나 의도까지도 읽어낸다. 두뇌의 전엽(frontal lobes)이 이 지능에 큰 역할을 한다. 오직 인간에게만 있는 것이다(대인관계지능을 결정하는 두가지 생물학적 증거).
- 엄마와 친밀한 접촉을 가짐으로서 무난한 유아시절을 갖는 것이다. 만일 이러한 것이 보장되지 않고 너무 일찍 엄마로부터 격리되는 경우 대인관계 지능은 감소된다.
- 인간관계에서 많은 사회적 상호작용을 가짐으로서 상대적인 중요성을 경험하는 것이다. 오늘날의 사회에서 중요시하는 집단응집력, 지도력, 조직력, 결속력 등의 사회적 기능은 이 지능에 속한다.
7) 내성지능: 심리학자, 정신지도자, 철학자
개인이해지능(Intrapersonal Intelligence)이라고도 하는 이 지능은 인간의 내면을 이해하는 지식, 즉 자신의 감정이나 기분에 개입하여 이런 감정을 분석하고 분류한 후 각각에 이름을 붙여서 자신의 행동을 이해하고 수정해 가는 능력이다. 자기자신, 자신의 생각과
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