[사회과학] 인간행동과 사회환경 - 인지적 발달이론과 정신분석학적 발달이론

유모차 옆에 붙어 있는 막대기를 건드려 움직이는 것을 보고 재미를 느끼면 그 것을 계속 반복하면서 매우 즐거워하는 것이다. 즉, 자신의 힘으로 외부에 영향을 미쳐 사건을 만들어 내는 것에 흥미를 느끼게 된다.
제 4단계(10~12개월):2차 도식의 협응
이 시기의 유아는 어떤 결과를 얻기 위해 둘로 분리된 도식을 협응하여 의도적이 며 수단-목적적인 행동을 수행한다. 예를 들어, 아이가 잡으려는 성냥갑을 손으로 막고 있으면 그것을 잡고자 하는 목적을 위해 손을 치우는 도식을 수단으로 활용 하게 된다는 것이다.
제 5단계(13~18개월):3차 순환반응
이 개념은 피아제가 아들 로렌이 탁자를 여기저기, 세게 혹은 약하게 치는 것에 따라 소리가 달라지는 것을 즐기기 위해 행동을 반복하는 것을 관찰하여 나온 것 이다. 3단계에서는 같은 결과를 얻기 위해 한 가지 행동을 수행하였는데, 5단계에 서는 다른 결과를 관찰하기 위해 다른 행동을 시도하는 것이다.
제 6단계(19~24개월):사고의 시작
대상의 실체가 존재하지 않더라도 스스로 상징을 만들어 그것에 대해 생각할 수 있게 된다. 6단계에서 아동은 직접 행동하지 않고 상상하거나 생각함으로써 시험 해 본다. 예) 성냥갑 속에 들어있는 구슬을 찾기 위해 성냥갑을 한참 쳐다보다가 방법을 생각해 낸 후 상자를 열고 그 안의 구슬을 꺼내는 것이다.

?전 조작기
·상징성 사고의 증가
상징놀이는 감각운동기 6단계에서 최초로 나타나 전 조작기에서 가장 많이 발달한 다. 이 시기의 아동은 베개를 아기라 하면서 업고 다미고 손을 문질러 씻는 흉내 를 내면서 비누라고 하기도 한다.
·자아중심성
이 시기의 아동은 자아중심적이서 자신의 관점과 다른 사람의 관점을 구별하지 못 한다. 예를 들어, 엄마의 생일선물로 자신이 좋아하는 모형 자동차를 산다거나 자 신이 배가 고프면 인형도 배가 고플 것이라고 생각한다.
·보존개념
전 조작기의 아동은 보존개념

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