학교폭력문제에따른대안및예방대책

할 것이다. 폭력이란 사전적인 의미는 사나운 힘이지만 일반적으로는 폭력을 행사한다는 의미로 타인에게 폭력을 가하는 일이라고 인식되고 있다. 사회학자들의 의견을 보자면 광의의 의미와 협의의 의미 둘로 나누어진다. 광의의 의미로 볼 때 폭력은 재산의 파괴나 훼손 혹은 인간의 생명과 신체를 손상시키는 결과를 초래하는 모든 행동을 말하며 협박으로 그친 행위나 실제적으로 폭력행사의 결과가 나타나는 모든 행위까지 포함하는 개념이다. 협의의 의미로 볼 때 폭력이란 위의 행동 중 법에 저촉되는 행위 즉 사람의 신체나 생명에 해를 가하는 행동에 재산 파괴의 일부까지를 포함하는 행위이다. 심리학자들은 사회학자들과는 다른 심리학적인 관점에서 폭력이라는 행위를 규정한다. 폭력이란 심리적 상처를 입히는 여러 가지 신체적, 물리적 상해, 언어적 상해를 타인에게 주려는 시도를 일컫는다. 이 두 가지 의견을 종합해 볼 때 폭력이란 사회학적인 의미에선 신체나 생명에 해를 가하는 모든 행동과 재산파괴의 일부를 말하며 심리학적인 의미에선 의도적으로 타인에게 신체적 상해를 주려는 의도를 말한다고 볼 수 있다(류세홍,1999, p.24-26).
그러면 학교폭력의 정의와 개념은 몇 가지 측면에서 정의 내릴 수 있을까? 이것은 한 두 마디로 간단하게 이렇다라고 정의 내리기가 매우 어려우므로 여러 학자들의 의견을 모아서 나름대로 정의를 내려보고자 한다. 먼저 하이네만은 학교폭력이란 어떤 특별한 집단에 의해 발생되는 것으로 보고 올웨우스은 한사람이 개인이나 집단에 의해 반복적으로 그리고 지속적으로 부정적 행위(누군가가 의도적으로 다른 사람에게 상처, 불안을 끼치거나 그러려는 시도)에 노출되어 있는 경우를 가리킨다고 하였다(류세홍 재인용, 1999, p.28-30). 그리고 ‘다틈’ 과 ‘허버트’는 학교폭력이란 마음먹고 남을 괴롭히려는 의식적인 욕구이며 상대방을 스트레스로 몰아넣는 신체적, 심리적인 것을 말한다고 하였다. ‘레인’은 두려움과 걱정거리를 유발하기 위한 위협이나 폭력과 같

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