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[교육학]담임선택제/찬성/반대/보완점


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본문/목차

< 목 차 >
I. 서론
A. 주제 선정 배경
B. 주제 연구 방법

II. 본론
A. 학급 담임 선택제의 정의
B. 이론적 배경
1) 학급담임 선택제의 도입 배경
2) 수요자 중심 교육의 의미
3) 학급담임선택제의 운영 방법
C. 학급 담임 선택제의 사례
1) 충암 고등학교
2) 배영 고등학교
D. 담임선택제의 찬성 이론
1) 교육사상적 배경
2) 우리나라 교육의 실정
3) 역할에 따른 담임선택제의 입장
E. 담임선택제의 반대 이론
1) 담임의 결정은 선택의 문제인지 여부
2) 인터넷 담임선택제의 문제점 분석
F. 담임선택제의 보완점 및 대안
1) 담임선택제가 시행될 경우
2) 담임선택제가 실시되지 않을 경우

III. 결론

IV. 참고문헌


2) 담임선택제가 실시되지 않을 경우
(1) 근본적인 공교육의 질을 향상시켜야한다.
우선 담임선택제라는 것 또한 교육행정의 일부이므로 약간의 강제성을 띄고 있다. 교육행정이란 교육부문의 국가권력의 한 작용이기 때문이다. 교육수요자들의 배울 권리를 위해서 담임선택제를 적용하려고 하지만, 그렇게 될 경우 교사의 상품화등 장점 보다는 단점이 더 심할 것 같습니다. 그래서 다른 정책에 대한 대안으로 공교육을 살리는 것이 중요하다고 불 수 있다. 우선 교원의 질적 향상을 위해 다양한 연수 프로그램 개발과 교실 수업 환경 개선이 필요하고, 학부모와 학생들의 알 권리를 위해 담임이 될 선생님의 최소한의 정보를 공개하여 앞으로 1년 동안의 교육목표와 학생들 관리의 초점을 알리는 것이 필요하다.
(2) 공교육에 대한 투명성을 높여야한다.
담임선택제의 시행배경 중 공교육에 대한 불신이 큰 요인으로 작용하고 있으므로 이를 해결하기 위해, 공개적이고 공정한 담임배정 및 교사들이 학급배정을 실시해야 한다. 그리고 교사는 학생들에게 확실하게 자신의 운영방침을 알릴 필요가 있다고 생각한다.
(3) 담임교사의 역할 강화가 필요하다.
현행 교사들은 담임을 맡아 생활하면서 어떻게 해야 하는지 잘 모른다. 물론 담임으로써 해야 할 일들에 대해서는 상부나 혹은 학생들의 요구를 받지만, 그 업무를 어떻게 처리하는지는 상부에서 전달하지 않는다. 그런 현직의 상황에서 일선 교사들은 선배 교사에게 자문을 구하거나, 혹은 자신의 소신껏 담임의 역할을 수행한다. 이러한 형태의 담임 역할 수행은 새내기 교사들에게는 큰 부담감으로 다가올 수 있으며, 자칫 담임을 맡은 반에 학생들을 잘못된 방향을 이끌 수 있게 한다. 이런 점을 바로 잡기 위해서는, 담임의 업무에 대한 교육을 강화하고, 국가에서 담임으로써 필요한 제반 사항들에 대한 책자를 발간하여 일선 교사들에게 제공하는 것이 바람직하다고 본다. 그리고 선생님들 간의 연대를 강화시켜, 짝 교사를 지정하여 선배 교사와 후배 교사의 연대를 강화시키는…(생략)

(1) 진희자(2001). 중학생이 기대하는 학급담임교사의 역할에 관한 연구
(2) 이기섭(2000). 초등학교 학급담임 선택제에 대한 교사의 인식 및 수용태도 분석
(3) 홍금천(2001). 담임교사 및 교과담임 선택권 수용






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