도덕성 발달에 관한 이론들을 비교 정리하고 유아기의 도덕성 발달을 위한 지도원리와 활동들을 설명하시오yu.

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본론
1. 피아제(J.Piaget)의 도덕발달이론
1) 인간과 도덕성에 대한 기본 관점
(1) 인간관
(2) 도덕관
2) 피아제의 도덕성 발달론
(1) 인지 발달단계 가정
(2) 도덕발달은 지적발달과 연관된다.
(3) 아동들의 도덕판단의 특성과 발달 양상을 연구
1) 규칙에 대한 의식조사
2) 도덕적 책임감의 연구: 행위의 의도에 대한 고려
3) 공정성 또는 정의에 관해서 처벌과 보상적 정의
(4) 타율적 도덕성에서 자율적 도덕성으로 발달
1) 타율적 도덕성
① 자기 중심적 단계
② 권위주의적 단계
2) 자율적 도덕성
① 상호성의 단계
② 공정의 단계
3) 피아제의 도덕발달이론이 도덕교육에 주는 시사점
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성의 교육
1) Kohlberg의 접근
(1) 도덕적 토론
(2) 역할놀이
2) 가치명료화 접근
(1) 기본전제
(2) 교육방법
(3) 단계
3. Kohlberg의 도덕성 발달단계
1) 이론의 기본전제
2) 도덕성 발달단계
(1) 인습 이전의 단계
(2) 인습수준
(3) 인습 이후의 수준 3) 콜버그 이론의 검증
4. 콜버그 & 피아제의 도덕발달단계설
5. 피아제와 콜버그의 도덕성 발달의 차이점
1) 도덕성에 대한 피아제의 주장 2) 사실적 도덕성의 단계 3) 상대적 도덕성(자율적 도덕성)의 단계
6. 유아행동의 원인 및 도덕성발달을 위한 지도방법
1) 떼가 너무 심해요
(1)잠재적 요인
(2)충족감 상실
(3)자율성의 부족
2) 문제해결
가. 원인의 제거
가. 부모의 성향에 대한 반성
나. 충족감의 회복
다. 자율성의 회복
2) 남을 방해하는 유아
1)특징
2)원인
3)취급법
3)고자질 잘하는 아이
(1) 행동특징
(2) 원인
(3) 지도방법
4) 친구를 괴롭히는 아이
(1) 행동특징
(2) 원인
(3) 지도방법
5) 잘난 척하는 아이
(1) 행동특징
(2) 원인
(3) 지도방법
Ⅲ. 결론 및 제언










Ⅰ. 서 론

인간은 다양한 사회집단속에서 상호관계를 맺으며 살아간다. 각기 다른 독특함을 지닌 인간이 작게는 가정에서부터 아주 크게는 지구촌이라는 공동체에 이르기까지 자신이 속한 사회적ㆍ문화적 집단에서 원만하고 조화로운 사회질서를 유지해 나가기 위해서는 일련의 규준이나 원리가 필요하게 된다. 더욱이 고도로 복잡화되고 다원화된, 변화의 속도가 걷잡을 수 없는 현대사회에서는 바람직한 사회생활을 위한 규범으로서 ‘도덕’이 요구된다. 도덕성에 대해 피아제(Piaget)는 옳고 그름에 대한 판단 즉, 어떤 규범을 근거로 행동을 결정할 것인지를 판단하는 능력이라고 정의했고, 쉐퍼(Shaffer)는 개인으로 하여금 옳은 것과 그른 것을 구별하고 그 구별한 것에 따라 행동하도록 돕는 일련의 원칙들이라고 했다. 또한 콜버그(kohlberg)는 개인에 의해 내면화된 사회적 행위의 문화적 규범이라고 정의했다. 도덕성이라는 개념이 학문영역에 따라, 학자에 따라 다르지만 사전적 의미를 보면 ‘사람으로서 마땅히 지켜야 할 도리 및 그것을 자각하여 실천하는 행위의 총체’ 라고 되어 있듯이 옳고 그른 것에 대한 사회적 규범을 자신의 것으로 받아들여 그에 따라 행동하게 하는 기준으로서 인간이 마땅히 지켜야 하는 것임에는 틀림이 없다. 그러므로 도덕성의 기초를 형성하는…(생략)