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개인차 존중의 교육 방법

레포트 > 사범교육
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자료설명
학교에서 학생들에게 개별화 수업이 이루어지도록 하기 위하여 학습 집단을 다양하게 편성할 수 있다. 학습 집단 편성의 방법으로는 소집단, 중집단,...
본문/목차
학교에서 학생들에게 개별화 수업이 이루어지도록 하기 위하여 학습 집단을 다양하게 편성할 수 있다. 학습 집단 편성의 방법으로는 소집단, 중집단, 대집단으로 나누어 설명할 수 있으며, 수업의 흐름 속에서 다양하게 연결되어진다. 이러한 학생의 개별화 수업을 위한 다양한 학습 집단의 연결 방식에 대하여 구체적으로 설명하면 다음과 같다.

1. 처음부터 끝가지 대집단으로 진행하는 개별화 수업 방식

아동들의 학습 능력에 따라 학급 집단을 편성하여 각 집단의 학습 능력 수준에 따라 교재를 조직하고 교사를 배치하여 학생들의 능력 수준에 맞추어 주는 수업을 말한다. 집단을 편성할 때 학생들의 흥미에 따라 편성할 수도 있으며, 한 번 편성된 집단은 고정시키지 않고 교과목별로 교과목 능력 수준에 따라 집단을 재편성하여 학생들 간의 위화감 조성 등 능력별 집단 편성의 문제를 극소화시켜야 한다. 학습 능력별 혹은 흥미별 반 편성 후 교사를 배치할 때는 교사의 취미와 적성을 고려하여 반을 배치하는 팀티칭 방식을 적용하면 유익하다.

2. 대집단으로 출발하여 소집단을 거쳐 개별 수업으로 진행되는 수업 방식

이러한 수업의 흐름은 열린 교육을 실시하는 학급에서 쉽게 찾아볼 수 있는 것으로, 별도의 능력별 반편성이 없이도 학생들의 개별 능력이나 흥미를 고려하여 개별화 수업이 이루어질 수 있다. 처음에는 학급 전체가 모여서 학생들이 반드시 알아야 할 기본적인 학습과 수업의 전개 과정을 안내받고 학생들은 자신의 학습 과제를 각자 계획한다. 대집단 학습이 끝난 후 학생의 능력이나 흥미에 따라 소집단을 조직하고 구성원들 간의 협동 활동을 통한 소집단 학습 과제를 해결한다. 그 후 학생들은 개별적으로 자신의 학습 과제를 해결하되 각자의 능력이나 속도에 따라 심화 학습이나 보충 학습도 실시하며, 교사에게 질문을 하기도 한다.

3. 대집단으로 시작하여 개별 수업으로 전환하는 수업 방식

…(생략)




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