• 교육행정 및 경영   (1 페이지)
    1

  • 교육행정 및 경영   (2 페이지)
    2

  • 교육행정 및 경영   (3 페이지)
    3

  • 교육행정 및 경영   (4 페이지)
    4

  • 교육행정 및 경영   (5 페이지)
    5


  • 본 문서의
    미리보기는
    5 Pg 까지만
    가능합니다.
(더블클릭:확대)
더크게 보기 ▼
(드래그:좌우이동)
닫기 ▲
  • 교육행정 및 경영   (1 페이지)
    1

  • 교육행정 및 경영   (2 페이지)
    2

  • 교육행정 및 경영   (3 페이지)
    3

  • 교육행정 및 경영   (4 페이지)
    4

  • 교육행정 및 경영   (5 페이지)
    5



  • 본 문서의
    (큰 이미지)
    미리보기는
    5 Page 까지만
    가능합니다.
(더블클릭:축소)
작게 보기 ▲
(드래그:좌우이동)


교육행정 및 경영

레포트 > 법학행정
  교육행정 및 경영.hwp   [Size : 33 Kbyte ]
  700   5 Page
 
  100%
 




자료설명
3) 리더십 이론의 변화
리더십이론은 속성론에서 집단론과 상황론을 거쳐 도정-목표이론에 이르기까지 그 변화가 자심하였다. 처음에는 리더는 타고...
본문/목차
3) 리더십 이론의 변화
리더십이론은 속성론에서 집단론과 상황론을 거쳐 도정-목표이론에 이르기까지 그 변화가 자심하였다. 처음에는 리더는 타고나는 것으로 생각되었다. 이것이 이른바 속성론의 핵심이다. 속성론의 주요 관심사는 지도자가 될 수 있는 조건과 요소들을 확인하는 것이다. 다음에 나타난 것이 집단이론인데, 집단이론의 핵심은 지도자의 행위가 집단구성원에게 어떻게 영향을 주고 동시에 어떻게 영향을 받는가를 밝히는 것이다. 세 번째 나타난 것이 상황론인데 이 이론의 핵심은 지도자란 시대와 상황의 산물이라는 것이다. 즉 상황이 요구하는 자질이나 속성을 갖춘 사람이 지도자로 탄생된다는 것이다. 끝으로 나타난 것이 동기의 기대개념을 적용시켜 발전시킨 도정-목표이론이다.
4) 리더십의 유형
여기서는 리더십의 유형을 살펴보도록 하겠다. 여기서는 가장 고전적인 Ronald Lippitt 과 Ralph K. White 의 권위형, 민주형, 방임형을 살펴보겠다.
먼저 권위형이란 지도자가 모든 정책을 단독적으로 결정하고 부하직원은 그 집행의 업무만을 진다는 것이다. 민주형이란 집단토론과 집단결정을 장려하며 혼자 정책을 결정하지 않고 부하직원이나 집단구성원의 의견을 토대로 정책을 결정하는 것이다. 방임형은 지도자가 집단 구성원에게 완전한 자유를 주는 경우이다. 이경우의 지도자는 전혀 리더십을 행사하지 않고, …(생략)
참고문헌
1. ‘행정학’, 백완기, 박영사
2. ‘교원권리보호에 관한 제 16차 공청회 자료’, 교육개혁위원회
3. ‘교원의 권리보호 및 직무수행규범에 관한 현황과 문제점 (대통령 보고자료)’, 교육개혁위 원회
4. ‘3차 대통령 보고자료4’, 교육개혁위원회
5. ‘조직론’, 조석준, 법문사





저작권정보
위 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 회사는 보증하지 아니하며, 해당 정보 및 게시물 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재·배포는 금지되어 있습니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 고객센터의 저작권침해신고센터 를 이용해 주시기 바랍니다.


교육행정   경영  




회사소개 | 개인정보취급방침 | 고객센터olle@olleSoft.co.kr
올레소프트 | 사업자 : 408-04-51642 ㅣ 광주 서구 상무대로 911번길 42, 102-104 | 채희준 | 통신 : 서구272호
Copyrightⓒ www.allreport.co.kr All rights reserved | Tel.070-8744-9518
개인정보취급방침고객센터olle@olleSoft.co.kr
올레소프트 | 사업자 : 408-04-51642 | Tel.070-8744-9518