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미래의 고등교육체제

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선진국으로의 길

경제적으로 선진국이란 지하자원이 풍부하다거나 교역량이 많다거나 생산설비를 많이 가진 나라를 의미하지는 않는다. 새로운 기술...
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선진국으로의 길

경제적으로 선진국이란 지하자원이 풍부하다거나 교역량이 많다거나 생산설비를 많이 가진 나라를 의미하지는 않는다. 새로운 기술을 창출하고, 새로운 제품을 발명하고 첨단산업을 일으킬 수 있는 능력, 즉 기술의 노하우를 가진 나라가 바로 선진국인 것이다.
경제발전의 핵심이 되는 기술이란 무형의 경제적 자산이며, 인간의 삶의 편의를 위해 자연을 변조하고 가공하는 능력을 의미한다. 기술의 발전은 대학에서 교육된 인력이 중요한 역할을 하며 지하자원보다는 과학기술인력을 많이 가진 나라가 경제적 선진국이 된다. 따라서 선진국으로 가는 길은 바로 과학기술 인력을 양성하는 교육의 방법과 질에 달려 있다고 할 수 있다.
우리나라는 1962년 부터 경제개발 5개년 계획을 시작하여 지난 40여년 동안 일본 다음으로 경이적인 경제성장을 이룩하였다. 성장의 중요 요인 중 하나는 60년대 이후 배출된 높은 교육인력이다. 새로운 기술보다는 저렴하고 잘 훈련된 노동력을 무기로 품질경쟁력 보다는 가격경쟁력으로 세계시장에 진출하여 지금은 교역량 11위의 무역국으로 부상하였다. 그러나 우리나라는 임금, 토지가격 등의 지속적인 상승으로 <고비용 저효율>의 구조가 정착되어 과거와 …(생략)
참고문헌
김영길(1994). “한국 공학교육의 새로운 모델제시”, 『21세기를 위한 공학교육 영남대 국책공대 선정 학술 심포지움』. 1994. 12.
김호길(1993). “21세기초의 한국: 과학 기술 기업”, 특집: 21세기를 향한 한국, 계간 『사상』 93년 여름호. 사회과학원 발간
조병하(1990). 『과학하는 마음』. 교문사 1990.

Gerth D. R(1997). “The Change in Function and Role of University Education for 21 C”, The 2nd Korea-US Forum. The Korea-America Friendship Society
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