I. 운영의 개요
1. 운영의 필요성 및 목적
2. 운영의 문제

Ⅱ. 이론적 배경
1. 새로운 방향의 포트폴리오
　가. 수행평가의 본질
　나. 수행평가의 방안
　다. 수행평가의 방향
　라. 수행평가의 역활
2. 포트폴리오의 개념
　가. 포트폴리오의 정의
　나. 포트폴리오의 가치
　다. 포트폴리오 평가의 구성
　라. 포트폴리오 법

Ⅲ. 시행방법 및 연구절차

Ⅳ. 운영 과제

Ⅴ. 연구의 실행
1. 연구과제 실행1
2. 연구과제 실행2

Ⅵ. 기대되는 효과

Ⅶ. 맺음말


그 결과 체육을 통하여 한 인간이 체육적으로 ‘되어 감’이라는 성취과정을 면밀히 관찰하고 학생들의 개성과 그 가능성을 열어 주는 수단이 된다. 결국 앞으로의 미래 사회에 부응하기 위한 교육은 인간화를 통한 개개인의 자아실현에 그 목표를 두어야 한다. 따라서 체육 교육에서는 각 개인의 잠재 능력을 신장하고 자아 실현의 극대화를 꾀할 수 있는 다양한 평가의 방안 모색을 위한 노력이 요청된다.

다. 수행 평가의 방향

대부분의 기존의 체육 평가가 양적 측정과 결과 중심의 선발주의적 평가에 강조를 두어서 학생 개개인의 상황적인 현상으로부터 나타나는 의미 파악이 부족하고, 각 개인에 대한 인간적인 이해가 부족하다. 그 결과 개개인의 특성에 맞는 교육적 지도가 이루어지지 못하고 있다. 이러한 실정에 비추어 볼 때 학생의 창의성이나 문제 해결력 등 고등 사고 기능을 신장시키고 개별적인 학습 능력을 고양시키기 위한 수행 평가의 방향은 다음과 같다.

1) 체육 교육의 모든 과정에서 이루어지는 평가
현행의 총괄 평가 위주의 관행과는 달리 학생 개개인의 변화, 발…(생략)

달 과정을 종합적으로 평가하기 위해 전체적이면서도 지속적으로 이루어지는 것을 강조하는 평가 방식이어야 한다. 평가의 기능은 교육 목표의 달성 정도를 확인하는 데 있지만 평가의 보다 적극적인 기능은 교육 목표의 달성을 돕는 데 있다.
총괄 평가는 교육의 결과를 따지는 행동이지만, 교육의 과정을 바르게 하여 교육의 결과를 바람직한 방향으로 이끄는 진단 평가와 형성 평가를 하기 위해 수시로 관찰하거나 면담을 통해서...