1. ¿ì¸® ±³À°ÀÇ ¹®Á¦¿Í °³ÀÎÂ÷ °í·Á ±³À°ÀÇ Çʿ伺
±³À°¿¡ ÀÖ¾î¼ ÆòµîÀÇ °³³äÀº ±³À°±âȸÀÇ ÆòµîÀ¸·ÎºÎÅÍ ½ÃÀ۵Ǿî Â÷Ãû °úÁ¤ÀÇ Æòµî, ±³À°»êÃâÀÇ ÆòµîÀ¸·Î ³ª¾Æ°¬´Ù. ¿À´Ã³¯¿¡´Â ±³À° »êÃâÀÇ Æòµîµµ ³Ê¹« ȹÀÏÀûÀ̾ ¾È µÈ´Ù´Â °ÍÀÌ ÀϹÝÀûÀÎ °ßÇØÀÌ´Ù.
±³À° ºÐ¾ß¿¡¼ Áö±Ý±îÁö Ãß±¸ÇÏ¿©¿Â Æòµî Ãß±¸ÀÇ ¹æÇâÀº ÀϹÝÀûÀ¸·Î ±³À° ±âȸ¸¦ Å©°Ô È®Àå½ÃÄ×Áö¸¸, ±³¼ö-ÇнÀÀÌ ½ÇÁ¦·Î ÀÌ·ç¾îÁö´Â ±³½Ç¿¡¼ÀÇ °³ÀÎÂ÷°¡ ´õ¿í Ä¿Áö´Â °á°ú¸¦ ÃÊ·¡ÇÏ°Ô µÇ¾ú´Ù. ÀÌ·¯ÇÑ °³ÀÎÂ÷°¡ ºÒ°¡ÇÇÇÏ°Ô Á¸ÀçÇÏ´Â Çб޿¡¼ ÇлýµéÀÇ ´Ù¾çÇÑ ±³À°Àû ¿ä±¸¿¡ ´ëÀÀÇÏ´Â ±³À°Àû ó¹æÀº ȹÀÏÀû Æòµî(equality)º¸´Ù´Â °øÆò(equity)À̶ó´Â °³³äÀÇ Â÷¿ø¿¡¼ Á¢±ÙÇÏ´Â °ÍÀÌ Å¸´çÇÒ °ÍÀ¸·Î º¸ÀδÙ. ȹÀÏÀû ÆòµîÀÌ ±³À°ÀÇ ±âȸ¸¦ È®Àå½ÃÅ°´Â °³³äÀ̶ó¸é, °øÆòÀº ±³À°ÀÇ ÇöÀå¿¡¼ °³º°È ¼ö¾÷¿¡ ´ëÇÏ¿© Çʿ伺°ú Ÿ´ç¼ºÀ» ºÎ¿©ÇØ ÁÖ´Â °³³äÀ̶ó°í ÇÒ ¼ö ÀÖ´Ù.
ÀÌ¿Í °°Àº °øÆòÀÇ °³³äÀ» ½ÇÇöÇϱâ À§Çؼ´Â ¼ö¾÷ÀÇ °³º°È°¡ ÇʼöÀûÀε¥, ¿ì¸®ÀÇ ±³À°Àº ºÎÁöºÒ½Ä°£¿¡ ±³À°Àû óġÀÇ ±ÕµîÈ, ȹÀÏÈ°¡ ¸¸¿¬µÇ¾î ÀÖ´Ù. Àü¼º¿¬(1989)ÀÇ °ßÇظ¦ Âü°íÇÏ¿© ÇлýµéÀÌ ½ÇÁ¦·Î Æø³ÐÀº °³ÀÎÂ÷¸¦ º¸ÀÌ¡¦(»ý·«)
|
±è¼öµ¿ ¿Ü(1998). ÇнÀºÎÁø¾Æ Áöµµ ÇÁ·Î±×·¥ °³¹ß ¿¬±¸-ÃʵîÇб³ ±¹¾î, ¼öÇÐ, °úÇÐ ¹× ÇнÀÀü·« ÇÁ·Î±×·¥ ¿¹½Ã¾È °³¹ßÀ» Áß½ÉÀ¸·Î-. ¼¿ï: Çѱ¹±³À°°úÁ¤Æò°¡¿ø. ÀÌÈÁø ¿Ü(1998). °³ÀÎÂ÷¸¦ °í·ÁÇÑ ±³¼ö¡¤ÇнÀ ¹× Æò°¡ ¹æ¾È ¿¬±¸-ÃʵîÇб³ µµ´ö, ½Ç°ú, üÀ°, À½¾Ç, ¹Ì¼ú ±³°ú¸¦ Áß½ÉÀ¸·Î-. ¼¿ï: Çѱ¹±³À°°úÁ¤Æò°¡¿ø. Àü¼º¿¬(1989). ±³¼ö-ÇнÀ °³º°È¸¦ À§ÇÑ Àü·«. ½Å¼¼È£ ¿Ü (Æí), ÇнÀ°³º°ÈÀÇ ¿ø¸®¿Í ½ÇÁ¦. ¼¿ï: ¼¿ïƯº°½Ã±³À°¿¬±¸¿ø. Á¶³½É ¿Ü(1997). Á¦7Â÷ ±³À°°úÁ¤ Æí¼º ¿î¿µ ¹æ¾È ¿¬±¸. ¼¿ï: Çѱ¹±³À°°³¹ß¿ø ±³À°°úÁ¤°³Á¤¿¬±¸À§¿øȸ. Norwich, B.(1994). Differentiation: from the perspective of resolving tensions between basic social values and assumptions about individual differences, Curriculum Studies, 2, 3, 289-309. Thomas, R. M. (1987). Individualizing Teaching. In M. J. Dunkin(Ed.), The International Encyclopedia of Teaching & Teacher Education. Oxford: Pergamon Press.
|