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[인문] [교육행정] 교원의 정의, 교원의 역할, 교원임용제도(교사임용제도)의 체계, 교원임용제도(교사임용제도)의 실태, 교원임용제도(교사임용제도)의 문제점, 향후 교원임용제도[교사임용제도]의 개선 방향 분석

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자료설명
[인문] [교육행정] 교원의 정의, 교원의 역할, 교원임용제도(교사임용제도)의 체계, 교원임용제도(교사임용제도)의 실태, 교원임용제도(교사임용제도)의 문제점, 향후 교원임용제도[교사임용제도]의 개선 방향 분석
본문/목차
교원의 정의, 교원의 역할, 교원임용제도(교사임용제도)의 체계, 교원임용제도(교사임용제도)의 실태, 교원임용제도(교사임용제도)의 문제점, 향후 교원임용제도(교사임용제도)의 개선 방향 분석

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교원의 정의

Ⅲ. 교원의 역할

Ⅳ. 교원임용제도(교사임용제도)의 체계
1. 광역자치단체별 선발
2. 기초자치단체별 임용

Ⅴ. 교원임용제도(교사임용제도)의 실태

Ⅵ. 교원임용제도(교사임용제도)의 문제점

Ⅶ. 향후 교원임용제도(교사임용제도)의 개선 방향
1. 현장성과 실제성을 갖춘 교육과정 확대와 법적 규정 신설
1) 학교 현장의 교육 활동에 구체적인 도움이 될 수 있는 교육과정이 특히 강화되어야 한다
2) 교대의 경우 10개 이상의 과목이수를 대폭 축소하여 연관학문중심으로 분화 양성해야 한다
3) 사범대 교육과정에 대한 법적 규정이 신설되어야 한다
2. 교사대 교육과정의 주기적 변화와 안전성
3. 6개월 이상의 학교 현장 실습 과정...

교원의 정의, 교원의 역할, 교원임용제도(교사임용제도)의 체계, 교원임용제도(교사임용제도)의 실태, 교원임용제도(교사임용제도)의 문제점, 향후 교원임용제도(교사임용제도)의 개선 방향 분석



Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교원의 정의

Ⅲ. 교원의 역할

Ⅳ. 교원임용제도(교사임용제도)의 체계
1. 광역자치단체별 선발
2. 기초자치단체별 임용

Ⅴ. 교원임용제도(교사임용제도)의 실태

Ⅵ. 교원임용제도(교사임용제도)의 문제점

Ⅶ. 향후 교원임용제도(교사임용제도)의 개선 방향
1. 현장성과 실제성을 갖춘 교육과정 확대와 법적 규정 신설
1) 학교 현장의 교육 활동에 구체적인 도움이 될 수 있는 교육과정이 특히 강화되어야 한다
2) 교대의 경우 10개 이상의 과목이수를 대폭 축소하여 연관학문중심으로 분화 양성해야 한다
3) 사범대 교육과정에 대한 법적 규정이 신설되어야 한다
2. 교?사대 교육과정의 주기적 변화와 안전성
3. 6개월 이상의 학교 현장 실습 과정 확보

Ⅷ. 결론

참고문헌

Ⅰ. 서론

교원 자격증과 관련하여 논의가 되었던 사항은 `교원 자격 부여 과정에서의 질 관리 방안`, `교원 자격증 제도의 신축적 운영 방안`, 그리고 `초?중등 교사 자격 연계 강화 방안`으로 크게 나뉜다. 교원 자격 부여 과정에서의 질 관리 방안으로 제시되어 왔던 것으로는 무시험 검정제 폐지 및 자격증 유효 기간제 도입 방안이 있다. 무시험 검정제를 폐지하는 대신 시?도별로 자격검정위원회를 설치하여 자격 기준과 검정 절차를 개발?적용하도록 해야한다는 박영숙 등의 주장과 질 관리를 더욱 강화하기 위해 국가 교사 자격 시험을 통해 자격증을 부여해야 한다는 방안 등이 제기되었다. 그러나 교원 임용고시가 존재하는 상황에서 무시험 검정제를 폐지하고 국가 교사 자격시험을 치르게 하는 것이 얼마나 큰 의미를 가질 것인가 하는 회의가 일면서 크게 설득력을 얻지 못하고 있다. 교원자격증 제도의 신축적 운영과 관련된 방안으로는 교육과정 운영…(생략)






인문   교육행정   교원   역할   교원임용제도   교사임용제도   체계   향후   개선   방향   실태   분석  




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