[사회문제론] ADHD[주의결핍 과잉행동장애]에 대해서인문사회레포트

[사회문제론] ADHD[주의결핍 과잉행동장애]에 대해서

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속에는 창 밖의 풍경이나, 친구들의 말소리, 호기심을 끄는 물건 등 각종 자극이 수업 내용과 선생님 설명과 같은 자극들과 공존합니다. 이럴 때 정상적의 아동의 경우는 대개 어떤 것에 주의를 기울여야 할지 알고 스스로를 억제할 수 있습니다. 그러나 ADHD 아동들은 경쟁자극을 물리치고 적절한 자극에 선택적으로 주의 집중하기 어렵고, 지적을 해도 잘 고쳐지지 않습니다. 따라서 교사의 말을 듣고 있다가도 다른 소리가 나면 금방 그 곳으로 시선이 옮겨지고, 시험을 보더라도 문제를 끝까지 읽지 않고 문제를 풀다 틀리는 등 한 곳에 오래 집중하는 것을 어려워합니다.
구체적인 특징은 다음과 같습니다.
① 학습이나 과제, 기타 활동 중 세심한 주의를 기울이지 못하거나 조심성이 없고 실수를
잘합니다.
② 과제수행이나 놀이 중 필요한 시간만큼 지속적으로 집중하기가 어렵습니다.
④ 일부러 하지 않거나 이해를 못해서 그런 것 같지 않음에도 불구하고 지시대로 따라하지 못하 고 간단한 일 도 끝내지 못합니다.
⑤ 체계적으로 조직해야하는 과제나 활동을 하기가 어렵습니다.
⑥ 지속적인 집중력이 필요한 학업이나 숙제 등을 피하고 싫어하거나 아예 하지 않으려고 합니다.
⑦ 숙제, 연필, 책, 준비물 등을 자주 잃어버립니다.
⑧ 외부의 사소한 자극에도 쉽게 주의가 산만해집니다.
⑨ 일상적인 일들을 자주 잊어버립니다.
▶ 과잉활동성
허락 없이 자리에서 이탈하고, 뛰어다니고, 팔과 다리를 끊임없이 움직이는 등 활동수준이 높습니다. 장시간 가만히 앉아 있어야 하는 상황에서는 신체 통제에 어려움을 느끼며, 손가락이나 다리를 끊임없이 움직이고, 이상한 소리를 내기도 합니다. 이런 과도한 움직임은 가정, 학교, 병원 등 상황에 관계없이 일어나고, 혼자 있을 때, 부모와 같이 있을 때, 놀이 중, 수업시간 중에 나타납니다.
① 가만히 앉아있지 못하고 손발을 만지작거리거나 몸을 뒤틉니다.
② 가만히 앉아 있어야 하는 교실이나 기타 장소에서 돌아다닙니다.
③ 적절하지 않은 상황

본문/내용

ADHD
(주의결핍 과잉행동장애)
서론:아 이가 초등학교에 입학하게 되면서 학교를 방문할 기회가 많아졌다 같은반 아이들을 유심히 살피다보니 지나치게 산만하고 충동적이며,공격적이고 강한 자극만 쫒아서 움직이는 이런 아이들이 한반에 1~2명 정도 눈에 뛰었다 과거 여러 명의 아이를 양육했던 시기에서 현대에 이르러 한가정 한아이의 양육패턴으로 바뀌면서 자녀양육은 모든 어버이의 주요 관심사이기에 이런 행동을 보이는 아동들이 ADHA라는 진단의 원인은 무엇이며 증상은 어떻게 되며 증상으로 인한 어려움은 무엇이며 치료과정을 통해 아이가 사회문제로 인식되지 않으면서 건강한 아이로 자라날 수 있는 것에 대해 알아보고자 문제를 제기하게 되었다.
주의력결핍-과잉행동장애(attention deficit-hyperactivity disorder; 이하 ADHD)는 주의산만 / 과잉행동 / 충동성을 위주로 하면서, 초기 아동기에 발병하고 (7세 이전), 만성 경과를 밟으며, 여러 기능 영역(가정, 학교, 사회 등)에 지장을 초래하는 매우 중요한 질병입니다.
본론: ADHD에 관한 사실 몇 가지

① ADHD는 모든 어린이들의 약 2-5%에게 어느 정도의 영향을 주고 있는 실제적 증상이다

② ADHD라는 개념에 대해 논란이 많다고 하지만 사실 1990년대 후반의 이런 논쟁은 단지 미디어에서만 존재하는 것일 뿐 명망있는 전문 직업인들 사이에서는 존재하지 않는다.

③ ADHD는 두 가지의 유형으로 나타난다. 하나는 충동적, 불수의적 행동(과잉 행동 - 충동 행위)이며 다른 하나는 주의력, 단기 기억력, 학습상의 문제(주의력 결핍-학습 장애)다. 이 중한 가지의 증상만을 나타내는 아이도 있으나 대다수의 아이들은 이 두 가지 증세를 모두 갖고 있다.

④ 행동이나 학습상의 문제는 ADHD에만 국한되어 있는 것은 아니다. 이런 증세는 훨씬 미약하긴 하지만. 우리모두에게서도 볼 수 있다ADHD라는 진단을 내리기 위해서는 부모의 보살핌의 수준이나 발달의 정도가 같은 다른 아이들과 비교하여 현저한 차이가 있어야만 한다.

⑤ ADHD는 학령기의 학습 및 행동에 지속적 영향을 미친다. ADHD 아이 중 약 50%는 어른이 되어서도 어느 정도의 ADHD 증상을 나타낸다. 나이가 많아짐에 따라 ADHD의 증상은 무모하고 충동적인 행동에서 주의력 부족, 직무 수행을 지속하지 못함, 단기 기억력 부족, 학습에 대한 절망과 같은 것으로 옮아가는 성향이 있다. ADHD 사춘기 청소년이나 어른에게 가장 문제가 되는 것은 바로 이런 ADHD는 특성만 변화할 뿐 계속해서 남는다.

⑥ ADHD를 나타내는 아이들의 절반가량은 특정한 학습 장애, 예를 들어 난독증, 틱장애, 반항장애 또는 품행장애, 정서문제, 우울증 등의 다른 문제를 동반하는 것이 보편적이다. 언어 장애, 수학에서의 취약성과 같은 어려움 또한 갖고 있다. 이런 현상은 ADHD 때문에 발생하는 것은 아니지 만 관련된 증세 또는 합병증으로 나타난다.

⑦ 대다수의 ADHD 아이들은 과잉 행동-충동 행위와 주의력 결핍-학습 장애가 혼합된 증상을 보인다. 놀라울 정도로 많은 아이들이 주의력 부족이 지배적은 ADHD(대부분이 학습 장애를 격고 있다.) 라는 진단을 받고 있다. 이 그릅, 즉 단순히 주의력만 부족한 ADHD유형의 극단은 조용하며, 몽상을 잘하고, 늑장을 부리며, 혼란스럽고, 주의력이 없으며, 지적 능력에 비해 성적이 부진하다. 이 아이들은 학교에서의 성공에 중요한 시기인 10세기가 될 때까지 자신을 자극하는 일이 ADHD라는 진단을 받지 못한다. 행동상의 우려를 일으키지 않고 단지 다른 세계에서 조용히 침잠해 있기 때문이다.

⑧ ADHD의 아이들은 모욕을 당하는 일에 과잉 반응을 일으키기 때문에 학교에서 집단 따돌림의 대상이 된다. 또한 먼저 시작하지 않았더라도 그 다음에 일어나는 싸움에 대해 비난을 받게 된다.

A…(생략)

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