지역사회에서 진행되었거나 진행 중인 장애인 평생교육 활동에 대해 조사한 후 평생교육사의 입장에서 해당 프로그램의 장단점 개선안에 대해 정리하시오

Ⅰ. 서론

평생교육은 인간이 특정한 시기와 장소에서만 배우는 존재가 아니라 생애 전반에 걸쳐 계속 배우고 성장하는 존재라는 관점에서 출발한다. 학교교육이 끝난 이후에도 사람은 직업생활에 필요한 기술을 배우고 새로운 문화와 취미를 경험하며 사회구성원으로 살아가기 위해 필요한 지식과 능력을 계속 습득한다. 이러한 평생학습의 권리는 장애가 있는 사람에게도 동일하게 보장되어야 한다. 오히려 장애인의 경우 학교교육 이후 이용할 수 있는 교육기회가 상대적으로 제한될 가능성이 있기 때문에 지역사회의 평생교육체계를 더욱 적극적으로 마련할 필요가 있다고 생각한다.

장애인 평생교육은 단순히 시간을 보내기 위한 여가프로그램을 제공하는 것에 그쳐서는 안 된다. 개인의 장애특성과 욕구에 따라 기초문해와 정보화교육, 문화예술과 건강관리, 인문교양과 시민참여, 직업능력 향상, 자립생활교육 등 다양한 영역의 학습기회를 제공해야 한다. 이를 통해 장애인이 자신의 삶을 스스로 선택하고 지역사회에서 다른 시민과 함께 살아갈 수 있도록 지원하는 것이 중요하다.

특히 지역사회는 장애인 평생교육에서 중요한 공간이다. 장애인이 교육을 받…