2019 개정 누리과정의 유아수학교육 내용 범주와 내용을 제시하고 이를 이전의 2013 개정 3-5세 연령별 누리과정의 수학교육 내용과 비교하여 그 차이점을 논리적으로 기술하시오

Ⅰ. 서론

유아기의 수학교육은 초등학교에서 배우게 될 계산기술을 미리 익히는 교육과 동일하지 않다. 유아에게 수학은 일상생활과 놀이 속에서 수량을 비교하고 사물의 모양과 위치를 알아보며 길이와 크기를 비교하고 반복되는 규칙을 발견하는 과정에서 자연스럽게 형성된다. 블록을 몇 개 사용했는지 세어보고 친구와 간식의 개수를 비교하는 경험, 장난감 자동차가 책상 위와 아래 중 어디에 있는지 설명하는 경험, 긴 막대와 짧은 막대를 비교하는 경험 등이 모두 수학적인 경험이 될 수 있다.

따라서 유아수학교육에서는 수학적 지식을 얼마나 많이 암기했는가보다 유아가 주변 환경을 탐색하면서 수량과 공간, 측정, 규칙, 자료 등에 관한 관계를 발견할 수 있도록 지원하는 것이 중요하다. 이러한 관점은 우리나라 국가 수준 유아교육과정인 누리과정의 변화에서도 확인할 수 있다.
2013 개정 3~5세 연령별 누리과정에서는 자연탐구 영역 안에 수학적 탐구하기라는 내용범주가 비교적 분명하게 설정되어 있었다. 그 아래에 수와 연산의 기초개념 알아보기, 공간과 도형의 기초개념 알아보기, 기초적인 측정하기, 규칙성 이해하기, 기초적인 자료 수집과 결과…