잠재적 교육과정의 개념을 설명하고 유아교육에서 잠재적 교육과정은 무엇에 해당하는지 설명하고 유아 교육에서 잠재적 교육과정을 진행하기 위한 유아교사의 역할을 설명하시오

1. 서론

교육과정을 말할 때 많은 사람들은 먼저 교과서와 활동계획안, 수업 주제, 학습목표처럼 눈에 보이는 내용을 떠올린다. 실제로 교육현장에서는 무엇을 가르칠 것인가, 어떤 순서로 지도할 것인가, 어떤 활동을 운영할 것인가가 교육과정의 핵심처럼 다루어지는 경우가 많다. 그러나 교육은 계획된 내용만으로 이루어지지 않는다. 아이들은 교사가 의도적으로 가르치는 지식과 기술만 배우는 것이 아니라, 교실의 분위기, 교사의 말투, 친구들과의 관계, 놀이 규칙, 일과 운영 방식, 칭찬과 제지의 기준, 공간 배치와 같은 일상적 환경 속에서 더 많은 것을 배우기도 한다. 바로 이처럼 문서로 명시되지 않았지만 실제 교육현장에서 지속적으로 전달되는 가치와 태도, 규범, 관계의 방식이 잠재적 교육과정과 관련된다.

잠재적 교육과정은 겉으로 드러난 공식 교육과정과 달리 교사가 “이것을 가르치겠다”라고 직접 선언하지 않았음에도 불구하고 학습자가 생활 속에서 자연스럽게 습득하게 되는 교육적 영향을 뜻한다. 학생들은 수업 내용을 배우는 동시에 학교가 어떤 질서를 중요하게 생각하는지, 어떤 행동이 인정받는지, 어떤 관계가 바람직한지, 누가 말…