수업 내용 중 EBD(정서 및 행동장애)에 대한 자신의 인식 변화 또는 이해 확장에 영향을 미친 내용 세 가지

1. 서론

특수교육학 수업에서 다룬 정서 및 행동장애(EBD)에 대한 내용은 나의 기존 인식을 크게 변화시켰다. 이전에는 EBD 아동을 단순히 문제 행동을 일삼는 아이들로만 생각했고, 그들의 행동을 통제하는 데만 집중했다. 하지만 수업을 통해 EBD 아동들의 어려움을 더 깊이 이해하게 되었고, 단순한 행동 통제를 넘어 교육적 개입의 중요성을 깨닫게 되었다. 이 보고서에서는 수업 내용 중 나의 인식 변화와 이해의 폭을 넓혀준 세 가지 주요 내용을 자세히 설명하고자 한다.

수업 전 나는 EBD 아동을 규칙을 위반하고 주변에 피해를 주는 아이들이라고만 단정 지었다. 그들의 행동 뒤에 숨겨진 어려움이나 감정적 배경은 고려하지 않았고, 훈육이나 처벌만이 해결책이라고 생각했다. EBD 아동과의 소통이나 감정적 교류는 전혀 중요하게 여기지 않았으며, 단순히 문제 행동을 억제하는 데만 급급했다. 이러한 편향된 시각은 EBD 아동에 대한 부정적인 편견을 심화시키는 결과를 가져왔다.

수업 시간에 접한 다양한 EBD 유형에 대한 설명은 나의 인식을 획기적으로 바꾸었다. EBD가 단일 장애가 아니라 주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD), 반항성 장애(ODD), …