이화여자대학교 국어교육학과 학업계획서, 역대 면접기출

1. 진학의 동기

지능정보사회로의 패러다임 전환과 매체 환경의 다변화 속에서 학습자의 주체적인 문해력을 신장하고, 정서적 유대감을 소통하는 국어 교수학습 모델을 정립하고자 이화여자대학교 국어교육학과에 지원하게 되었습니다. 학부 시절 국어교육학원론과 현대문학전공, 국어문법교육론 수업을 수강하며 국어교육이 단순한 어휘와 문법 지식의 전달을 넘어, 인간의 정신세계를 풍요롭게 하고 사회적 소통을 매개하는 가장 핵심적인 기제임을 깊이 깨달았습니다. 특히 최근 영상 중심의 디지털 매체 범람으로 인해 청소년들의 실질 문해력이 급격히 저하되고 문장 이해 능력이 양극화되는 현상을 목격하며, 공교육 현장에서 학습자의 비판적 사고력과 텍스트 분석 능력을 고도화할 수 있는 국어교육학적 대안 마련이 시급함을 절실히 느꼈습니다.
학부 재학 중에는 시도 교육청 주관의 기초학력 전담 교육 봉사단과 교내 국어교재개발 소모임에서 2년간 활동하며 실무적인 현장 역동성을 경험했습니다. 당시 긴 글 읽기를 기피하고 어휘력이 부족하여 국어 교과에 흥미를 잃은 중학교 2학년 학생들을 밀착 지도하며, 일방적인 텍스트 독해 위주의 수업 설계가 학…