중앙대학교 교육대학원 평생교육전공 학업계획서

1. 진학 동기 (왜 이 전공, 왜 이 학교인가)

저는 지역 평생학습 현장에서 5년간 근무하면서 교육이 단순히 학교 제도 안에 머물러서는 안 된다는 사실을 깊이 깨달았습니다. 처음 평생교육센터에 입사했을 때 저는 성인문해교육과 취미교양 프로그램 운영을 담당했습니다. 처음에는 교육을 단순히 지식 전달의 과정으로 인식했지만, 수업이 거듭될수록 학습자들의 삶의 태도와 자존감이 변화하는 모습을 보며 교육의 의미를 새롭게 느꼈습니다. 특히 글을 배우며 처음으로 주민등록증을 직접 작성하던 한 어르신의 눈빛에서 ‘배움이 삶을 다시 시작하게 한다’는 사실을 실감했습니다. 이 경험은 제게 평생교육을 단순한 제도가 아닌 인간 존엄의 실천으로 이해하게 만들었습니다.

업무를 이어가며 현장의 한계를 자주 마주했습니다. 학습자의 연령, 사회적 배경, 학습동기가 다양하다 보니 일률적인 교육과정으로는 참여를 유지하기 어려웠습니다. 예를 들어 중장년층 대상 경력설계 교육에서는 학습자의 경력 수준에 따른 차이를 고려하지 못해 중도탈락률이 높았습니다. 또 디지털 역량 교육에서는 노년층의 불안감이 큰데, 단순한 기능 교육만으로는 참여 의욕을 …