인제대학교 교육대학원 상담교육전공 학업계획서

1. 진학 동기 (왜 이 전공, 왜 이 학교인가)

저는 중학교에서 학생들과 함께한 교직 생활을 통해 인간의 성장 과정이 단순한 지적 발달이 아닌 정서적 경험과 관계의 상호작용 속에서 이루어진다는 사실을 깊이 느꼈습니다. 처음 교단에 섰을 때는 수업의 완성도와 학습 성취도에만 집중했지만, 시간이 지날수록 아이들이 처한 심리적 환경이 학습태도와 학교 적응에 얼마나 큰 영향을 미치는지를 목격하게 되었습니다. 특히 사소한 친구 간의 갈등이나 가정 내 문제로 인해 수업에 집중하지 못하거나 자존감이 낮아진 학생들을 만나며, 단순한 훈계보다는 심리적 이해가 우선되어야 함을 깨달았습니다. 교사의 언어와 태도가 학생의 내면을 변화시킬 수 있다는 점에서 상담적 접근의 필요성을 절감하였고, 그때부터 교육 현장에서의 상담 역할에 대해 깊이 탐구하고자 하는 열망이 생겼습니다.

교직 경력 중 저는 학급담임으로서 학생상담을 자주 진행하였고, 학기마다 다른 유형의 문제를 지닌 학생들을 만나며 상담의 한계를 실감했습니다. 예를 들어, 지속적인 결석을 보이는 학생에게 단순한 지적이나 지도만으로는 개선이 어렵다는 사실을 경험했습니다. 여러 차례…(생략)