고려대학교 교육대학원 수학교육과 학업계획서

1. 진학 동기 (왜 이 전공, 왜 이 학교인가)

중학교 시절, 수학은 저에게 어려움보다 재미가 앞섰던 과목이었습니다. 그 이유는 문제 해결 과정에서 느껴지는 논리적 완결성과 명확한 해답 구조가 제 사고방식과 잘 맞았기 때문입니다. 수학은 정답을 찾는 과정 자체가 하나의 설계처럼 느껴졌고, 그 안에서 나름의 성취감을 얻었습니다. 그러나 학년이 올라갈수록 수학을 멀리하는 친구들이 많아지는 것을 보며 한 가지 의문이 들었습니다. 동일한 내용을 배움에도 어떤 학생은 수학을 흥미롭게 느끼고, 어떤 학생은 극도의 부담으로 받아들이는 이유는 무엇일까. 이 질문은 시간이 지나면서 저의 학문적 관심으로 발전하게 되었고, 수학교육이라는 분야를 탐색하게 된 출발점이 되었습니다.
대학에서는 수학과 교육학을 함께 공부하며 수학교육이 단순한 개념 전달에 머무는 것이 아니라, 사고력을 확장시키고 문제 해결 능력을 기르며 수학적 의사소통 역량까지 통합적으로 길러야 하는 분야라는 사실을 깨달았습니다. 특히 실습을 통해 실제 수업 장면을 경험하면서, 수학을 어려워하는 학생들을 이해하고 그들의 학습 방식에 맞춘 설명과 피드백이 얼마나 중요한지 …