고려대학교 미술교육 교육대학원 학업계획서

1. 진학 동기 (왜 이 전공, 왜 이 학교인가)

미술은 저에게 언어보다 앞서 감정을 전달하는 도구였습니다. 학창 시절부터 말로 표현하기 어려운 감정을 그림으로 풀어내며 마음을 정리하곤 했고, 대학에서도 미술과 교육을 접목한 활동을 주제로 다양한 동아리와 프로젝트에 참여했습니다. 졸업 후 지역 아동센터에서 미술 프로그램을 진행하면서 본격적으로 미술교육에 대한 가능성을 체감하게 되었습니다. 그림을 통해 아이들이 자신의 이야기를 풀어내고, 감정을 인식하며, 나아가 자신감을 회복하는 모습을 보면서 미술교육이 지닌 치유적성장적 기능에 깊은 감동을 받았습니다.
하지만 현장에서는 생각만큼 이상적인 수업이 쉽지 않았습니다. 미술을 좋아하지 않거나 손재주에 대한 불안으로 참여를 꺼리는 아이들을 만났을 때, 어떻게 하면 그들의 흥미를 이끌어내고 자발적인 표현을 유도할 수 있을까 고민하게 되었습니다. 미술이 단순한 기술 전달이나 결과 중심의 활동에 머물지 않고, 학생 각자의 개성과 경험을 반영할 수 있으려면 체계적인 수업 설계와 학습자의 반응을 고려한 지도 전략이 필요하다는 절실함이 들었습니다. 그 경험은 제가 미술 `실기`가 …