고려대학교 교육대학원 수학교육과 학업계획서

1. 자기소개

저는 어릴 때부터 수학 문제를 해결하는 과정에서 느껴지는 논리적 즐거움을 좋아했습니다. 단순히 정답을 찾는 것이 아니라 문제 속 원리를 파악하고 새로운 방법을 찾아내는 과정이 흥미로웠습니다. 중학교 시절 친구들이 어려워하는 수학 개념을 설명해주며 제가 이해한 내용을 다른 사람의 언어로 풀어내는 일에 보람을 느꼈습니다. 그 경험이 계기가 되어 자연스럽게 수학교육에 관심을 가지게 되었습니다.
대학교에서는 수학교육을 전공하며 수학적 사고와 교수이론을 함께 배웠습니다. 처음에는 수학의 논리적 구조에 집중했지만, 점차 학생의 입장에서 개념을 어떻게 받아들이는지가 더 중요하다는 사실을 깨달았습니다. 특히 ‘수학교육론’ 수업에서 학습자의 오개념과 인지 발달 과정을 다룰 때 깊은 인상을 받았습니다. 제가 알고 있는 지식을 단순히 전달하는 것이 아니라, 학생이 스스로 깨닫도록 돕는 것이 진정한 교육이라는 생각이 들었습니다.
3학년 때는 교생실습을 통해 직접 수업을 진행하는 경험을 했습니다. 처음에는 학생들의 집중을 끌기 어려워 당황했지만, 수업 중 대화의 비중을 늘리고 학생이 스스로 참여할 수 있는 문제를 제…(생략)