문법적 교수요목과 개념 기능적 교수요목의 특징에 대해 서술

I. 서론

한국어 교재론에서 교수요목은 교재의 단원 배열을 정하는 표면적 목차를 넘어 교육 목표와 학습 활동과 평가 기준을 연결하는 설계 원리이며, 학습자가 어떤 언어 자료를 어떤 순서로 만나고 어떤 장면에서 사용할지 안내하는 기준이다. 문법적 교수요목은 조사와 어미와 문형을 중심으로 한국어의 형태 체계를 익히게 하고, 개념 기능적 교수요목은 시간과 장소와 요청과 제안 같은 의미와 기능을 중심으로 실제 의사소통을 수행하게 한다. 두 교수요목은 서로 다른 장점을 지니지만 교재 안에서 목록 제시만 강화될 때 학습자의 실제 말하기와 쓰기 능력으로 이어지기 어렵다는 공통 문제가 발생한다. 본 글에서는 한국어 교재 구성에서 교수요목이 갖는 역할을 살피고, 형태 중심 방식과 의사소통 중심 방식의 차이를 검토한 뒤, 두 방식의 한계와 통합적 설계 방안을 예와 함께 서술한다. 교재론의 관점에서는 교수요목의 유형을 암기하는 데서 끝낼 수 없고, 각 유형이 학습자의 사용 경험을 어떻게 설계하는지 살펴야 한다.

II. 본론

1. 한국어 교재 구성에서 교수요목이 갖는 역할
교수요목은 교육과정의 목표를 교재의 구체적 단원으로 바꾸는 장…