다문화가정을 위한 학교사회복지의 방향성에 관해 기술

I. 서론

한국 사회의 학교는 다문화가정 학생의 증가를 학교교육의 예외 상황으로 처리하기 어려운 단계에 들어섰으며, 학교사회복지는 학생 개인의 적응만 담당하는 보충 장치를 벗어나 학교와 가정과 지역사회를 연결하는 실천 체계로 이해될 필요가 있다.
교육부와 한국교육개발원의 2025년 교육기본통계에서 초중등 다문화 학생 수는 202,208명, 전체 학생 대비 비율은 4퍼센트로 제시되었으며, 중앙다문화교육센터 통계도 2xxx년 137,225명에서 2025년 202,208명으로 늘어난 흐름을 제시한다.1)1) 2025년 교육기본통계 조사 결과 발표. 한국교육개발원. 2025.08.28

다문화가정 학생은 언어와 문화 경험이 복합적인 학생으로 이해해야 하며, 학교사회복지의 방향성은 정서 안정, 또래 관계, 부모 참여, 차별 예방, 진로 발달을 함께 다루는 방식으로 세워져야 한다.학교에서 학생이 겪는 어려움은 학업 성취만으로 설명되기 어렵고, 수업 언어를 이해하는 힘, 친구에게 받아들여지는 경험, 교사에게 존중받는 감각, 보호자가 학교와 소통할 수 있는 조건이 함께 맞물려 나타난다.
본 보고서는 다문화가정 학생의 개념과 특성, 학교생활 문제, 학교사회복지의 개념…