상황-맥락 교수요목(Situation contextual syllabus)의 설계 내용을 바탕으로 교수요목을 작성하시오.

1. 서론

처음 외국어를 배울 때 나는 언어라는 것이 결국 단어와 문법을 정확하게 외우는 문제라고 생각했다. 교과서에 나온 문장을 반복해서 읽고, 문법 규칙을 정리하면 어느 순간 자연스럽게 말할 수 있을 것이라 믿었다. 실제로 시험에서는 나쁘지 않은 성적을 받았고, 스스로도 어느 정도 준비가 되어 있다고 느끼기도 했다. 그런데 막상 외국인을 직접 마주했을 때, 머릿속에 있는 문장들이 전혀 입 밖으로 나오지 않는 경험을 하게 된다. 알고 있는 표현은 분명 있었지만, 그 상황에서 어떤 말을 꺼내야 할지 판단이 되지 않았고, 결국 어색한 침묵만 이어졌던 기억이 있다.
그 경험 이후로 나는 내가 알고 있던 언어가 실제로는 ‘사용할 수 있는 언어’가 아니었다는 생각을 하게 된다. 문법적으로 맞는 문장을 아는 것과, 그 문장을 적절한 상황에서 자연스럽게 사용하는 것은 전혀 다른 문제라는 사실을 뒤늦게 깨닫게 된다. 특히 교과서에서 배운 표현들은 특정 맥락 없이 제시되는 경우가 많았기 때문에, 실제 대화 상황에서는 어떻게 연결해야 할지 감이 잡히지 않았다. 막상 해보니 언어는 단순히 맞는 문장을 만드는 것이 아니라, 상황을 이해하고 그 안…