외국어로서의한국어표현교육론 Goh Burns 2012에서는 말하기 과제를 의사소통의 공백 과제, 토의 과제, 개인 과제로 유형화하였다. 과제의 특성을 반영하여 각 과제의 예를 하나씩 새로 제시한 후, 그중 하나의 과제~

Ⅰ.
서론

의사소통 능력은 외국어 학습에서 필수적인 기술이며, 특히 말하기 수업은 실질적인 상호작용과 협력을 통해 학습자들의 언어 능력을 발전시키는 데 중요한 역할을 한다. Goh & Burns(2012)의 과제 유형 중 의사소통의 공백 과제는 정보를 교환하고 문제를 해결하는 과정에서 학습자들의 말하기 능력을 체계적으로 발전시키는 데 효과적이다. 본 계획안은 학습자들이 전통시장과 현대적 쇼핑몰을 비교하는 활동을 통해 한국어 말하기 기술을 연습하고, 의사소통 기술을 강화하도록 설계되었다. 이를 위해 단계적 접근 방식을 활용하여 학습자들이 점진적으로 언어 능력을 향상시키고 피드백을 통해 학습 효과를 극대화할 수 있도록 하였다.

Ⅱ. 본론
1. Goh & Burns 2012 과제 예시 제시
1) 의사소통의 공백 과제
학생들에게 전통시장과 현대적 쇼핑몰에 대한 장단점을 각각 다른 방식으로 제공하여 정보를 수집하게 한다. 이후 학생들은 각자의 정보를 종합하여 두 장소의 장단점을 비교하는 과제를 수행한다.
2) 토의 과제
`전통시장이 사라지는 문제를 해결하기 위한 가장 효과적인 프로젝트는 무엇인가`라는 주제로 소그룹 토의를 진행한다. 각 …