지적장애에 해당되는 유아를 대상으로 행동적, 사회정서적, 의사소통적 특성을 조사하고 행동적 사회 정서적 의사소통적 특성에 대한 중재방안에 대해 논하시오.

1. 서론

‘지적장애 유아’라는 단어를 처음 접했을 때 나에게 가장 먼저 떠오른 감정은 막연함과 조심스러움이었다. 교과서와 강의 자료 속에서 지적장애는 분명한 정의와 특성으로 정리되어 있었지만, 그것이 실제 유아의 삶에서는 어떤 모습으로 나타나는지에 대해서는 쉽게 상상이 되지 않았다. 머릿속에는 검사 점수나 발달 지연이라는 단어만 떠올랐을 뿐, 그 아이가 하루를 어떻게 보내고 어떤 감정을 느끼며 주변과 관계를 맺는지는 잘 그려지지 않았다. 오히려 ‘잘 모른다’는 사실 자체가 부담으로 느껴졌고, 혹시라도 잘못 이해하거나 단순화해서 바라보지는 않을지 스스로를 경계하게 되었다.
수업 시간에 배운 지적장애 관련 이론은 체계적이고 명확했다. 행동적 특성, 사회정서적 특성, 의사소통적 특성이 구분되어 설명되었고, 각각의 특성에 대한 중재 방법도 단계적으로 제시되었다. 하지만 이론을 들을수록 한편으로는 현실과의 거리감도 느껴졌다. 예전에 어린이집 현장 영상이나 미디어를 통해 지적장애 아동을 간접적으로 본 적이 있었는데, 그 아이의 행동은 교재 속 문장처럼 깔끔하게 설명되지 않았다. 반복되는 행동 뒤에는 알 수 없는 이유가 …