정서행동장애아동의 교육을 위해 분리교육을 하는 것이 바람직한지, 아니면 통합교육을 하는 것이 바람직한지에 대하여 논하시오.

1. 서론

정서행동장애아동 교육이라는 주제를 처음 접했을 때 나는 솔직히 막연한 어려움부터 느꼈다. 대학 강의에서는 여러 장애 유형을 배우며 이론적으로는 이해한다고 생각했지만, 실제로 떠오른 것은 교실에서 보았던 한 친구의 모습이었다. 그는 감정을 조절하는 데 어려움을 겪었고, 종종 예기치 않은 행동을 보이곤 했다. 그때 나는 그 친구가 힘들어 보인다는 생각을 하면서도, 동시에 교실 분위기가 조금 흔들릴 때면 어떻게 반응해야 할지 몰라 당황했던 기억이 있다. 그런 경험들이 떠오르니 정서행동장애아동에 대한 교육은 단순히 ‘좋다, 나쁘다’로 말할 수 없는 더 복잡한 문제라는 생각이 자연스럽게 들었다.
봉사활동에서 만난 한 아이도 생각난다. 순간적으로 화를 내거나 울음을 터뜨리곤 했는데, 그런 모습을 가까이에서 볼 때마다 그 아이가 어떤 마음으로 하루를 살아가는지 궁금해졌고, 또 내가 해줄 수 있는 것이 무엇인지 고민되었다. 그러면서도 한편으로는 “이런 아이들은 과연 교실에서 또래들과 함께 지내는 것이 더 도움이 될까 아니면 안정적인 별도의 공간에서 충분한 지원을 받는 것이 더 나을까”라는 질문이 떠올랐다. 나 스스로에…(생략)