특수아동 통합학급 지원을 위한 일반교사-특수교사 간 협력적 실천방안 연구

특수아동 통합학급 지원을 위한 일반교사 특수교사 간 협력적 실천방안 연구

[목차]

1. 서론
1) 연구의 필요성
2) 연구의 목적

2. 이론적 배경
1) 통합교육의 개념 및 중요성
2) 협력적 교수 모형의 이론적 고찰
3) 선행 연구 분석

3. 본론
1) 연구 방법
2) 연구 결과
통합학급 내 일반교사와 특수교사의 협력 실태를 분석한 결과, 현재 두 교사 간 협력은 기대 수준에 미치지 못하는 것으로 나타났다. 설문 조사에 참여한 교사들은 평균적으로 주당 12회 정도 협력한다고 응답했지만, 협력의 깊이와 내용 면에서는 아쉬움이 남았다. 협력의 주요 내용은 학생의 문제 행동에 대한 상담, 교육 자료 공유, 평가 방법 논의 등으로, 주로 즉각적인 문제 해결이나 정보 교환에 집중되어 있었다. 장기적인 교육 목표 설정이나 개별 학생의 성장 지원을 위한 심도 깊은 협력은 부족한 실정이다.

심층 면담을 통해 얻은 정보는 이러한 경향을 더욱 뚜렷하게 보여준다. 협력 경험이 풍부하다고 응답한 교사들은 서로의 전문성을 인정하고 존중하는 태도를 보였다. 이들은 정기적인 회의를 통해 교육과정, 학생의 진도, 발생 가능한…(생략)