논문요약및감상평 듀이(J. Dewey)의 경험 이론이 역량 함양을 위한 교과 교육과정 설계에 주는 시사점 고찰을 읽고

REPORT 논문 듀이(J. Dewey)의 「경험 이론이 역량 함양을 위한 교과 교육과정 설계에 주는 시사점 고찰」을 읽고 제 출 일 담당 교수 아 이 디 학 번 이 름 - 목 차 - <1> 교육과정 설계에 줄 수 있는 시사점 <2> 역량 교육과 관련한 의문과 우려 <1> 교육과정 설계에 줄 수 있는 시사점 본 논문에서는 듀이의 경험 이론을 통해 역량 교육을 이해함으로써 역량 함양을 위한 교육과정의 설계 과정에 대한 시사점을 알아보는 것을 주제로 하고 있다. 2015년 개정 교육과정에 역량 교육이 도입됨에 따라 핵심역량의 설정과 의미, 교과 역량의 관계, 내용 체계와 성취 기준 개선에 대한 연구가 활발하게 이루어졌다. 이에 따라 역량 교육에서는 역량의 총체성에 대한 의미, 역량 교육에서 교과 교육의 위치, 교과와 삶의 연계에 대한 의미 등 세 가지의 질문을 도출하였다. 또한 저자는 본 논문에서 이러한 세 가지의 질문이 역량 교육의 이해뿐만 아니라 역량 함양을 위한 교육과정을 설계하기 위해 매우 중요하다고 제시하였으며, 듀이(J. Dewey)의 경험 이론에 따라 이에 대한 해답을 찾고 역량 함양을 위한 교육과정 설계에 줄 수 있는 시사점을 주장하였다. 첫 번째로, 역량의 총체성에 대한 의미는 듀이의 경험 이론의 관점에서 역량의 총체성은 지식과 기술처럼 관찰이 가능하고 수행으로 나타날 수 있는 가시적 특성뿐만 아니라 동기, 태도, 가치 등과 같이 비가시적인 특성을 포함하는 능력을 뜻한다. 또한 이와 같은 요소가 유기적으로 연결되어 있음을 의미한다. 그리고 이러한 역량의 총체성이 지시하는 교육은 학습자의 내면에 초점을 맞추는 교육이라고 제시하였다. 두 번째로, 역량 교육에서 교과의 위치는 교육과정의 설계에서 교과 혹은 학습자 내면의 성장 중 어느 것에 중점을 둘 것인지에 대한 차이가 발생하기 때문에. 교과에 중점…
두 번째로, 역량 교육에서 교과의 위치는 교육과정의 설계에서… <2> 역량 교육과 관련한 의문과 우려