정서행동장애아동이 일반학교에서 비장애아동과 통합교육을 받는 것에 대한 찬반 토론

1. 서론

정서행동장애아동(Emotional and Behavioral Disorder, EBD)은 학업 능력과 지적 수준은 대체로 정상 범위에 속하더라도, 정서적 안정과 행동 조절에 어려움을 겪는 아동을 의미한다. 이들은 불안, 우울, 공격성, 충동성, 과잉행동, 사회적 규범 미준수, 주의집중 결핍 등의 문제를 보일 수 있다. 이러한 특성은 학습 과정뿐 아니라 또래 관계와 사회적 상호작용에도 영향을 미친다.

최근 교육계에서는 이러한 아동을 특별학급이나 특수학교에만 배치하기보다, 가능한 한 일반학급에서 비장애아동과 함께 교육받도록 하는 ‘통합교육(Inclusive Education)’을 확대하려는 움직임이 활발하다. 이는 모든 아동이 동일한 환경에서 함께 배우며 상호 존중과 이해를 기르는 것을 목표로 한다. 그러나 실제 현장에서는 교육 효과, 안전 문제, 교사 업무 부담 등 다양한 우려로 인해 찬성과 반대 의견이 대립하고 있다.

2. 찬성 입장

2-1. 사회성 발달 촉진

정서행동장애아동이 일반학급에서 생활하면 다양한 성격과 행동 양식을 가진 또래들과 상호작용할 기회가 늘어난다. 이는 의사소통 기술, 협력 능력, 갈등 해결 능력 등 사회성을 기르는 데 중요한 …(생략)