다중지능이론에 기초하여 (1) 유아 수학교육의 내용, 교수-학습 방법. 기여 및 비판점을 설명하시오.

1. 서론

나는 어릴 적부터 아이들이 어떻게 배우는지 지켜보는 것을 좋아했다. 조카가 숫자를 배울 때 단순히 “하나, 둘, 셋”을 외우는 데서 멈추지 않고, 손가락으로 리듬을 치며 노래하듯 숫자를 세어가는 모습을 본 적이 있다. 그 장면은 단순한 수학 학습이라기보다는 음악과 신체 활동이 어우러진 경험 같았다. 또 다른 순간에는 동생이 블록을 쌓으며 높이를 비교하거나 색깔과 모양에 따라 정리하는 모습을 보았다. 그때 나는 그저 장난감 놀이로만 생각했지만, 시간이 흐른 뒤 떠올려보니 이미 수학적 규칙을 스스로 발견하고 있는 과정이었다. 아이들은 숫자를 종이에 적는 것만으로 배우지 않는다. 노래하고, 움직이고, 손으로 만지고, 친구와 대화하는 다양한 방식 속에서 수학을 경험한다. 이 경험은 내가 수학을 바라보는 시선을 크게 바꾸어 놓았다.
사실 나는 학창시절 내내 수학을 어렵고 추상적인 과목이라고 생각했다. 문제집 속 공식과 기호는 늘 낯설고 답답했다. 그러나 아이들이 놀이 속에서 보여주는 자연스러운 수학적 탐색은 내가 배워온 방식과 전혀 달랐다. 그 순간 나는 깨달았다. 수학은 추상적 기호를 암기하는 것이 아니라, 다양한 지능…(생략)