통합교육 현장 특수교사와 일반교사 간 상이한 시각 조율 전략 장애영유아 지원 방안 모색

1. 서론

통합교육 현장에서 특수교사와 일반교사 간의 상이한 시각은 장애영유아 교육의 질을 저해하는 주요 요인으로 작용한다. 특수교사는 장애영유아의 개별적인 특성과 강점에 기반한 맞춤형 교육에 중점을 두고, 장애의 유형과 중증도에 따른 다양한 지원 전략을 고려한다. 반면 일반교사는 일반 학생들의 교육과정 운영에 집중하며, 상대적으로 제한된 시간과 자원 속에서 모든 학생의 교육적 요구를 충족해야 하는 어려움을 겪는다. 이러한 차이는 단순한 역할 분담의 문제를 넘어, 장애영유아에 대한 교육적 접근 방식, 교육 목표 설정, 수업 운영 방식 등 다양한 측면에서 상충하는 시각을 야기한다. 예를 들어, 특수교사는 특정 장애영유아의 집중력 저하를 고려하여 수업 방식을 조정하고 보조 도구를 활용할 것을 제안하지만, 일반교사는 전체 학생의 학습 진도를 고려하여 이를 수용하기 어려워하는 경우가 발생한다. 또한, 장애영유아의 행동 문제 발생 시, 특수교사는 행동의 원인 분석과 개별화된 행동 지원 계획 수립에 집중하는 반면, 일반교사는 학급 전체의 학습 분위기 유지를 우선시하며, 상호 간의 이해 부족으로 인해 갈등이 발생할 수 있다…