통합학급은 다양한 자원의 지원을 받게 됨에 따라 다양한 삶의 방식을 가진 사람들과 더 많은 관계를 맺어야 할 필요성이 있습니다. 때문에 장애영유아에게 혜택을 줄 수 있도록 계획하는

Ⅰ. 서론

통합학급은 장애를 가진 아동과 비장애 아동이 함께 교육받는 형식으로, 다양한 자원의 지원을 바탕으로 이루어진다. 이러한 프로그램은 단순히 교육의 기회를 넘어서서, 모든 학생이 상호작용을 통해 더 넓은 사회적 경험을 쌓고 서로의 장점과 차이를 이해하며 성장할 수 있는 기회를 제공한다. 하지만 통합학급에서 교사가 경험하게 되는 다양한 갈등 상황은 이러한 긍정적인 목표를 이루는 데 있어 중요한 장애물이 될 수 있다. 특히, 다양한 삶의 방식과 배경을 가진 아동들이 한 교실에서 함께 어우러지면서 생기는 갈등은 그 자체로 복잡하고 민감한 문제이다. 교사는 각기 다른 요구와 기대를 가진 부모님, 장애 영유아 및 비장애 영유아의 다양한 욕구를 조율해야 하는 상황에 직면하게 된다. 이 과정에서 교사는 아동 개인의 특성과 필요를 모두 반영한 교육적 접근 방안을 마련해야 하며, 때로는 비장애 아동의 부모님과 장애 아동의 부모님 간의 이견이나 갈등이 발생할 여지가 크다. 예를 들어, 특정 활동에 대한 참여 여부나 자원의 배분 문제에서 불만이나 불신이 생길 수 있고, 이는 나중에 상호 간의 신뢰도에 악영향을 미칠 수 있다. 또한, 장…