통합학급 운영을 실시할 때 학급의 교사인 일반교사와 특수교사가 각각 경험할 수 있는 어려움이 무엇인지 조사해 보고, 이러한 어려움을 해결하기 위해 교사로서 갖추어야 할 통합교육에

Ⅰ. 서론

통합학급 운영은 다양한 능력을 가진 학생들이 함께 교육받는 환경을 조성하는 것을 목표로 하는 복잡한 교육적 접근이다. 이는 특히 일반교사와 특수교사 간의 협력이 필수적이며, 두 교사가 각각 직면하는 어려움은 통합교육의 성공 여부에 큰 영향을 미칠 수 있다. 일반교사는 통합학급의 다양한 학생들에게 적절한 교육 내용을 제공해야 하며, 이 과정에서 장애에 대한 지식 부족이나 특별한 교육 요구를 지닌 학생들에 대한 이해 부족으로 인해 어려움을 겪을 수 있다. 예를 들어, 일반교사는 장애학생의 개별적 요구나 학습 스타일을 이해하고 이에 맞는 교수법을 적용하기 어려울 수 있으며, 이는 결국 장애학생의 학습결과에 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 반면 특수교사는 통합학급 내에서 자신의 역할을 명확하게 인식하고, 일반학생들 및 전체 학급 환경의 균형을 고려하면서 전문성을 발휘해야 하는 압박감을 느낄 수 있다. 또한, 두 교사 간의 협업 부족이 문제로 대두될 수 있으며, 이는 교육의 일관성을 저해하고 결국 학생들에게 부정적인 경험을 초래할 수 있다. 그렇다면 이러한 어려움을 극복하기 위해 교사로서 필요로 하는 태도는 무엇일까…