한국 학교환경교육의 발전과정과 전망(한 독 환경교육 국제워크

1. 서론

한국 학교환경교육은 1990년대 초반부터 본격적으로 시작된 이후 급속히 발전해왔다. 1992년 유엔 환경개발회의(지구회의)를 계기로 환경 문제에 대한 인식이 높아지면서 정부와 교육기관들이 환경교육의 필요성을 절감하게 되었다. 당시에는 서울과 대전 등 일부 도시를 중심으로 환경 관련 교육 프로그램이 시범적으로 운영되었으며, 1995년 환경교육진흥법이 제정되면서 환경교육의 법적 기반이 마련되었다. 이후 2000년대에 들어서면서 정부는 학교 환경교육의 체계적 강화를 위해 ‘초중등 환경교육지침서’를 개발하고, 교사 대상 연수와 교재 개발에 집중하였다. 통계자료에 따르면 2005년 한국 학생들의 환경 인식률은 약 65%였으나, 2015년에는 80% 이상으로 상승하였으며, 환경 문제 해결을 위한 개인과 공유지 활동 참여율도 증가세를 보였다. 2xxx년대에는 유네스코가 지정한 ‘한국의 지속가능발전 교육(ESD)’ 프로그램이 정부와 협력하여 전국 초중고 학교에 확산되었으며, 지역 실천 사례 중심의 환경교육이 활발히 이루어지고 있다. 특히 2xxx년에는 ‘학교환경교육 활성화 계획’이 시행되어 환경 교사 연수 확대, 환경교육 교과목 신설, 학생 …