학습장애아 교육-BASA와 K-WISC Ⅲ 검사 내용을 중심으로

1. 서론

학습장애아의 교육은 아동의 인지적 특성과 행동 특성을 정확히 파악하는 것이 핵심이다. 학습장애(Reading Disorder, Math Disorder 등)는 지적 능력에 비해 특정 학습 영역에서 현저한 어려움을 보이는 상태로, 전 세계적으로 약 5%에서 15%의 아동에게 나타난다. 국내에서도 학습장애 아동의 비율은 지속적으로 증가하는 추세이며, 2xxx년 한국교육개발원 조사에 따르면 전국 학생 중 약 7.2%가 학습장애로 판정받았고, 이 중 절반 이상이 조기 진단과 적절한 지원을 받지 못하는 실정이다. 이에 따라 학습장애아에게 적합한 개별화 교육 계획을 세우기 위해서는 표준화된 평가 도구의 활용이 필수적이다. 대표적인 평가 도구로 BASA(atsby Assessment of Specific Abilities)와 K-WISC Ⅲ(Korean-Weschler Intelligence Scale for Children 3rd Edition)가 있으며, 이들 검사는 아동의 인지적 강점과 약점을 체계적으로 파악하는 데 중요한 역할을 한다. BASA는 학습장애아의 특정 학습 능력과 문제점을 세밀히 분석하는 데 적합하며, K-WISC Ⅲ는 인지적 전반 능력을 평가하는 종합 검사이다. 이 두 검사를 활용함으로써 교사와 부모는 아동의 학습 특성을 정…