정책과 법의 변화 유아특수교육론 역사적관점들 조기중재에 관한 연구들

1. 유아특수교육의 역사적 배경

유아특수교육의 역사는 20세기 초반부터 시작된다. 초기에는 장애 아동이 사회적 편견과 차별 속에서 거의 교육받지 못하는 상황이었으며, 주로 구호적 차원에 머물러 있었다. 1950년대 이후 북한과 남한 모두에서 장애인에 대한 관심이 높아지면서 유아특수교육이 점차 체계적으로 발전하기 시작하였다. 미국에서는 1975년 정부가 공ized 법인 교육법(교육법 제94-142호)을 제정하여 장애 아동의 교육권을 법적으로 인정하였으며, 이는 한국을 비롯한 여러 나라에 영향을 미쳤다. 특히 한국에서는 1960년대 후반부터 장애를 가진 유아들의 연령별 맞춤형 교육이 시작되었으며, 1990년대 이후 국가 차원의 정책 지원이 강화되었다. 2004년 유아특수교육법이 제정되어 장애 유아의 교육권과 복지 향상을 명문화하였고, 이후 2013년에는 유니버설 디자인과 조기중재의 중요성이 대두되어 관련 정책들이 적극 추진되었다. 통계자료에 따르면 2000년대 초반 유아특수교육 대상 수는 매년 평균 8%씩 증가하였으며, 2022년 기준 유아특수교육 대상 아동은 5만 3천여 명에 이른다. 이 중 발달지연, ADHD, 자폐 등 다양한 장애 유형으로 분류되는 유…