외국어로서의 한국어 표현교육론, 말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초 중 고급 학습자를 위한 말하기 과제를 각 하나씩 제시하되, Nunan 1980의 과제 구성 요소와 그 예를 활용하여 같은 형식으로 작성하시오~

1. 서론

외국어로서의 한국어 표현교육의 중요성은 점점 더 부각되고 있다. 한국어를 배우는 학습자 수는 전 세계적으로 꾸준히 증가하고 있으며, 특히 2020년 기준으로 한국어 학습자 수는 약 250만 명에 이른다. 이는 2015년 180만 명에 비해 약 39% 증가한 수치로, 글로벌 한류 열풍과 한국 문화에 대한 관심이 확산됨에 따라 한국어 학습 열기도 함께 높아지고 있음을 보여준다. 이는 한국어 능력 향상을 위한 효과적인 말하기 교육이 절실히 요구된다는 의미이다. 특히 초중고급 학습자들을 위한 말하기 과제는 학습자의 언어구사 능력, 의사소통 능력, 문화 이해를 촉진하는 중요한 도구로 활용될 수 있다. 따라서 본 연구에서는 영어, 중국어, 일본어 등 타외국어와 차별화된 한국어 표현교육의 특성을 고려하여, 말하기 과제의 유형 중 하나를 선택, 이를 Nunan(1980)의 과제 구성 요소 틀에 따라 체계적으로 제시한다. 이를 통해 한국어 말하기 과제의 실질적 효과와 구체적 실행 방안을 모색하고, 학습자들이 실제 상황에서 자연스럽게 한국어를 사용할 수 있도록 돕는 목표를 갖는다. 특히 세계 각국에서 한국어를 배우는 이들이 증대됨에 따라, 효과적이고 현…