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1. 수학교육의 변천과 인식

수학교육은 시대의 변화와 더불어 그 내용과 방법이 지속적으로 발전해왔다. 과거에는 암기와 연산 능력을 중심으로 하는 주입식 교육이 지배적이었다. 1950년대 이전에는 수학 교육이 실용적 목적보다는 교과서 중심의 암기식 학습에 치중되었으며, 학생들의 창의적 사고와 문제 해결 능력은 거의 고려되지 않았다. 그러나 1960년대 이후 교육과정 개편으로 학생 중심의 탐구 학습이 도입되기 시작했고, 1980년대부터는 능동적 사고를 강조하는 방향으로 나아가기 시작하였다. 특히 2000년대 초부터는 문제 해결능력, 창의성, 사고력 향상에 초점이 맞춰졌으며, PISA(국제학업성취도평가) 등 국제 평가 결과에서도 우리나라의 수학성취도는 2xxx년 기준 65점으로 OECD 평균인 489점보다 현저히 낮아, 수학교육의 질적 향상이 요구되고 있다. 이러한 변화는 수학에 대한 인식의 전환에서도 드러나는데, 과거에는 수학이 어려운 과목으로 인식되었던 것과 달리, 최근에는 학생들의 논리적 사고력과 문제 해결 능력을 키우는 도구로 인식되고 있다. 또한, 수학교육의 변천은 평가 방식에서도 뚜렷하게 나타나는데, 암기 위주의 서술형 시험에서 벗…