생물교재연구 Glaser의 교수 학습 이론

1. Glaser의 교수 학습 이론 개요

Glaser의 교수 학습 이론은 주로 명확한 문제 해결과 통합적 사고 능력 개발에 초점을 맞춘 교육모델이다. 이 이론은 1960년대에 심리학자 David Paul Ausubel의 유의미 학습 이론과 함께 발전했으며, 학습자가 적극적으로 정보를 구조화하고 의미 있게 습득하는 과정을 강조한다. Glaser에 따르면, 효과적인 교수 학습은 학습자가 이미 알고 있는 선행 지식을 토대로 새로운 지식을 연결하고 이해하는 과정이 핵심이다. 따라서 교수자는 학생들이 자신의 기존 지식을 자각하도록 돕고, 이를 바탕으로 새로운 정보를 지도하는 역할을 한다. 특히, 학습자가 능동적으로 문제를 분석하고 해결하는 과정을 중시하여, 교사중심의 강의보다는 학생 중심의 탐구 활동이 강조된다. 예를 들어, 과학 수업에서 학생들이 실험 후 발견한 개념을 자신의 일상생활 사례와 연결짓도록 유도함으로써 학습의 의미를 높이고, 장기 기억에 더 잘 저장되게 하는 것이다. 또한, Glaser는 학습 동기를 높이는 것도 중요한 요소로 보며, 이를 위해 문제의 현실성과 중요성을 부각시키는 것이 효과적임을 주장한다. 통계자료에 따르면, 이 이론을 적용한 수업에…