길포드(Guilford)가 정의한 창의성 구성요인에 대해 설명하고, 구성요인을 아동미술에 적용한 예를 찾아 제시

1. 길포드의 창의성 이론 개요

길포드(Guilford)는 창의성을 복합적인 심리적 특성으로 보고 이를 구조화하여 이해하려는 시도를 하였다. 길포드의 창의성 이론은 크게 세 가지 차원으로 구분할 수 있다. 첫째는 사고의 다양성(divergent thinking)으로, 이는 문제 해결에 있어서 여러 가지 다양한 방법을 떠올릴 수 있는 능력을 의미한다. 예를 들어, 한 학생이 화가 소재를 연필 대신 다양한 색상을 활용하여 표현하는 능력이다. 둘째는 사고의 독창성(hasardness)으로, 기존과는 다른 독특한 아이디어를 창출하는 능력을 말한다. 예를 들어, 미술 시간에 평범한 풍경화 대신 형형색색의 추상화를 만들어내는 학생이 이에 해당한다. 셋째는 사고의 유연성(flexibility)으로, 다양한 관점에서 문제를 바라보고 사고의 틀을 넘나드는 능력을 나타낸다. 예를 들어, 어린 아이가 한번의 작품 제작 과정에서 여러 가지 소재를 즉석에서 혼합하여 색다른 작품을 만들어내는 모습이 이에 해당한다. 길포드는 이러한 다양한 사고 능력들이 상호작용하며 창의성을 만들어낸다고 보았다. 연구자료에 따르면, 길포드의 이론이 적용된 교육 프로그램을 시행한 초등학교의 창의적 문제…