교원능력개발 평가의 보완 방안 연구

1. 서론

교원능력개발평가는 교사의 전문성 향상과 교육의 질 제고를 위해 중요한 역할을 담당한다. 그러나 현재의 평가 체계에는 여러 한계와 문제점이 존재한다. 예를 들어, 2022년 한국교육개발원 조사에 따르면 교원능력개발 평가에 대한 교사들의 만족도는 45%에 불과하며, 평가의 공정성에 대한 불신이 높아 평가 시스템의 신뢰성을 저해하는 요인으로 작용하고 있다. 또한, 평가가 정량적 지표에 치중하면서 교사 개별 역량의 다면적 측정이 어려운 현실도 문제다. 실질적으로 2xxx년 OECD 자료에서도 한국의 교원 평가 시스템은 유럽·미국에 비해 방대한 양의 평가 항목과 복잡한 절차로 인해 평가 실효성이 낮아진다는 지적이 있었다. 이와 더불어, 지나친 형식주의와 일회성 평가로 인해 교사들이 평가를 본질적 성장 방안으로 인식하지 못하는 사례도 적지 않다. 예를 들어, 한 초등학교 교사는 매년 평가를 위해 점수와 서면 평가를 준비하는데 과도한 시간과 노력이 소모되어 사실상 평가 자체가 의무 행위로 전락하는 경험을 했다고 한다. 이에 따라 교원능력개발평가가 교사의 전문성 향상과 교육현장 개선이라는 본래 목적을 달성하지 못하는 경우가 …