[극화놀이][극놀이][놀이학습]극화놀이(극놀이, 놀이학습) 선행연구, 극화놀이(극놀이, 놀이학습)와 사회극화놀이, 극화놀이(극놀이, 놀이학습)와 인지훈련, 극화놀이(극놀이, 놀이학습)와 자페성장애아동 교육 사례

1. 극화놀이의 개념과 이론적 배경

극화놀이는 연극적 요소를 활용하여 아동이 자신의 감정과 생각을 표현하고 타인과의 소통을 증진하는 놀이 활동이다. 이는 아동들이 실제 상황과 유사한 역할 수행을 통해 인지적, 사회적 능력을 키우는 데 중점을 두며, 자유로운 창작과 표현의 과정을 통해 정서적 안정과 자아존중감을 향상시킨다. 이론적으로 극화놀이는 피아제의 인지발달 이론, 대상관계이론, 모슬레의 놀이이론과 밀접한 관련이 있다. 피아제는 놀이가 아동의 인지적 구조를 확장하는 과정임을 강조하였으며, 극화놀이는 아동이 자신과 타인 역할을 반복 수행하면서 시공간 개념을 확장하는 수단이 된다. 대상관계이론에 따르면, 놀이를 통한 역할수행은 내면의 심리적 갈등을 표출하고 조절하는 역할을 하며, 이는 정서 안정에 기여한다. 모슬레는 놀이를 ‘심리적 통합과 성장의 도구’로 인식하며, 극화놀이는 자기이해를 증진시키고 타인과의 공감 능력을 키운다고 본다. 국내 연구에 의하면, 2020년 초등학생 대상 극화놀이 참가 학생의 자기존중감이 평균 5점 만점에 4.2점으로 높게 평가되었으며, 이는 일반 아동보다 15% 이상 높은 수치이다. 또한, 극화…