Cranton의 분류 근거에 따라 학습동아리의 유형을 제시하고 학습동아리 활성화의 원리에 대해

1. Cranton의 분류 근거 개요

Cranton의 분류 근거는 학습 공동체와 학습 동아리의 유형을 구분하는 데 활용하는 중요한 이론적 틀이다. Cranton은 학습 동아리의 유형을 그 목적, 기능, 운영 방식에 따라 분류하였으며, 이를 통해 각 유형이 갖는 특징과 활성화 방안을 제시하고자 하였다. 그의 분류에 따르면 주로 세 가지 유형이 존재한다. 첫째, 정보 전달형 학습 동아리로, 지식을 전달하는 것을 주 목적으로 하며 강의 형식이나 강의와 토론이 결합된 형태가 많다. 둘째, 문제 해결형 학습 동아리로, 특정 문제를 중심으로 실천적 해결 방안을 모색하는데 초점을 둔다. 예를 들어, 지역 사회 문제 해결을 위한 자율 동아리들이 대표적이다. 셋째, 정체성 형성형 학습 동아리로, 개인 또는 집단의 정체성과 가치관을 확립하고 강화하는 데 주력한다. 예를 들어, 환경 운동 동아리들이 이 범주에 속한다. Cranton은 이러한 유형 구분의 근거를 ‘목적’과 ‘활동의 성격’에 둔다. 즉, 동아리의 최종 목표와 그 활동 수행 방식을 중심으로 유형이 결정된다고 본다. 이때 분류 근거는 개별 활동의 목적과 기대하는 결과의 차이, 운영 방식의 차이를 포괄하며, 이를 통해…