초등학교 5학년 지적장애 여자 1년 개별화교육계획(IEP) 계별화교육협의록

1. 학생실태 및 인적사항

학생은 초등학교 5학년에 재학 중인 11세 여자아이로, 지적장애 진단을 받고 특수교육이 필요한 학생이다. 학생의 지능지수는 평균 이하로, 언어적 표현과 이해능력이 제한적이다. 현재 학생은 다양한 사회적 상호작용에서 어려움을 겪고 있으며, 친구와의 의사소통이나 놀이에 참여하는 데 있어 불안감을 느끼고 있다. 이러한 이유로 학생은 종종 혼자 놀거나 친구들과 거리를 두는 모습을 보인다. 학생의 언어 능력은 또래에 비해 늦어진 편이며, 간단한 문장 구성이나 질문에 대한 대답이 어려운 경우가 많다. 그럼에도 불구하고 학생은 긍정적인 태도를 유지하며 교사와의 소통을 위해 꾸준히 노력하고 있다. 학생은 자주 사용하는 단어나 표현을 통해 의사를 전달하려고 하고, 시각적 도움이나 제스처를 통해 의사소통의 범위를 넓히려 한다. 학생의 학습 능력은 기본적인 읽기와 쓰기에는 어려움이 있지만, 교사가 제공하는 구체적인 유형의 지원이나 시각적 자료를 활용할 때 효과적으로 배우는 모습을 보인다. 수학적으로는 간단한 덧셈과 뺄셈에 대해 어느 정도 이해하고 있으며, 문제 해결 과정에서도 교사의 도움을 통해 차근차근 접근…