한국어교육론 연결어미 -니까 의 단계적 문법교육 적용 방안 연구

1. 서론

한국어를 모어로 하지 않는 학습자들에게 연결어미 ‘-니까’는 상당한 어려움을 야기하는 문법 요소다. 이는 ‘-니까’가 이유 원인 근거 추측 등 다양한 의미를 지니고 복잡한 용법을 가지고 있기 때문이다. 따라서 효과적인 교육 방안 마련이 시급하다. 이 연구는 ‘-니까’의 문법적 특징을 심층적으로 분석하고 학습자의 수준에 적합한 단계적 교육 방안을 제시하여 한국어 학습자의 이해도 향상과 의사소통 능력 신장에 기여하고자 한다. 국어국문학과의 이론적 토대와 현장 경험을 바탕으로 연구를 진행하며 기존 연구들의 강점과 한계를 비판적으로 검토하여 연구의 차별성을 확보한다.

의사소통 중심 접근법과 단계적 문법 교육 원리가 이 연구의 이론적 토대를 이룬다. 의사소통 중심 접근법은 언어를 의사소통 도구로 간주하며 학습자의 의사소통 능력 향상에 초점을 맞춘다. 단계적 문법 교육은 학습자의 수준에 맞춰 문법 내용을 단계적으로 제시하고 충분한 연습과 피드백을 제공하여 학습 효과를 극대화한다. 특히 학습자의 인지 발달 단계와 모국어 간섭 요인을 고려하여 교육 과정을 설계한다. 기존 연구 분석을 통해 ‘-니까’ 교육의 효…